英语人教版九年级全册补全对话

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1、补全对话复习教学设计初三英语组马杰一教材分析英语课程的最终目标是用英语去做事。学生只有将所学的语言知识应用于现实生活中，才能使语言知识得到巩固发展和深化，并逐渐养成良好的语言学习习惯。而在近几年来的中考题便体现了这一点,特别补全对话这个题型更是体现出“知识来源于生活，回归生活，并为生活服务”这一理念。本课是一堂补全对话的复习课,复习话题涵盖了九年级UNIT3（指路问路），UNIT5，UNIT6（询问有关发明的信息）以及UNIT8（猜测）的对话主题。教材的来源为集中了不同资料以及历届中考当中相关话题的筛选。话题的场景设置均来源于生活,贴近学生生活实际.既激发了学生的学习兴趣，同时考查了这三个

2、单元中的目标语言的运用。二学情分析  （1）这三个单元中涉及的话题，学生都在本单元的学习过程中得到了不同程度的练习和巩固，但是因为学过的时间间隔略久(第八单元除外），学生多多少少都会有遗忘，因此进行综合性的总结和训练及查漏补缺是极其有必要的。  （2）在复习过程中学生有可能出现的遗忘点教师应给予及时的补充。（3）在习题练习中学生很有可能出现的语言书写错误也是这类题目容易失分的原因。教师应适当出现在板书中。（4）学生在做这类题时经常会出现的问题是语言不够规范化，过于灵活。教师要及时纠正。告诉学生在英语的交流中更多的是一种语言的约定俗成，切忌天马行空,异想天开。三教学目标设计1、语言知识目标重

3、点句型：话题1指路问路：Excuseme,couldyoutellmethewayto…?etc.话题2询问有关发明的信息：Whoinventedit?etc.话题3猜测：Itcouldbe…etc.2、情感态度目标：让学生对未来大胆预测，培养学生的创新意识。通过询问来增强学生人际交往中要懂得礼貌用语彼此尊重的意识.通过交流得到一些相关的知识,拓宽人生视野。3、学习策略目标：a.学习利用对话中的上下文快速理解话题范围,并作出准确的回应.b.根据已有的知识来完成习题并且在老师的引导下逐步规范用语。四重点难点设计  由于本节课的话题是三个单元话题的复习，根据教学要求，学生需掌握有关句型的前提下

4、针对不同的习题作出准确的判断和回答。因此本节课教学重点设置如下:1.教学重点：掌握有关询问发明信息，指路问路以及猜测的句型在生活中的运用。2.教学难点：学生对于话题句型运用的准确度和规范性。五教学策略与手段1．学生的学习准备：课前准备,要求复习3,5，6和8单元的话题句型。2．教师的教学准备：三个单元话题句型的总结课件展示，复习习题。3．教学环境的设计与布置：与话题相关的歌曲或者PPT图片。4．教学用具的设计和准备：PPT和习题卷。六教学过程Step1Warmingup教师指导活动：通过歌曲，闲聊或者图片的导入来唤起学生对于要复习的话题的回忆,要求学生来说出相关话题的相关句子，并在PPT中

5、展示（激发学生的主动性）学生学习活动：学生通过课堂发言的形式来总结之前所学话题句型.（onebyone的方式最大限度的增加每个学生的参与度)师生交互活动：教师通过补充说明的方式查漏补缺。设计意图：通过导入的方式来师生合作把即将可能用到的句型全部展示出来。Step2:Doexercise.教师指导活动：句型展示后，教师要求学生限时完成相关习题。并巡视和要求个别学生展示答案。（限时完成是提高学生学习效率的必要手段，在不同类型的习题练习中都可能用到,通过巡视的方式教师可及时了解到学生的情况，再辅助以展示答案来提示学生避免犯类似的错误。}学生学习活动：限时独立完成习题.必要时可参照PPT。（限时完

6、成来提高课堂效率，参照PPT事实上是一个学生自我完善的学习过程。）师生交互活动：通过巡视中的个别辅导和学生板书讲评来达到知识的巩固和强化。设计说明：通过这样一种习题的操作,期待学生能够提高做此类练习的准确率和效率。Step3:Summary.要求学生将所总结的话题的难点句型整理在笔记本里加以巩固，以便课后复习。设计说明：通过导入和习题,再将本课要掌握的内容做一个小结，使学生对此类习题有一个更加明朗的认识,对于以后其他话题的学习和巩固复习也起到了一个引导作用. 作业设计综合习题.（是对本课三个话题的一个巩固和延伸）板书：DialogueCompletionAskingandgivingthe

7、wayInventionGuessing