语文人教版部编七年级上册《世说新语二则》教案

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1、《世说新语》二则教案一．教学目标（一）学习阅读浅易的文言文，积累常见的文言词汇。（二）借助注释和工具书理解文章的基本内容。（三）了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。二．教学重点（一）诵读课文，理解文意。（二）注意古今词义的区别。教学难点（一）分析语言，对人物进行合理评价。（二）学习课文摹景状物的方法。三．学情分析因为《世说新语》是同学进入初中后学到的第一篇文言文。因此，教学本文就要注意以下几点：①不能让学生产生畏难情绪；②让文言文与现代文联系起来，实现新旧知识的融合与贯通；③根据教学要点概括文意和对文中的人物进行评价。我把教学重点放在第三

2、点上面，以实现教学重点难点的突破。四．教学方法诵读教学法、联系实际教学法、合作讨论法、提问法五．教具：多媒体辅助教学六．课时安排：两课时七．教学过程一、预习安排做导学案的“预习案”部分。二、导入新课同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去认识他们，和他们交个朋友。（出示板书课题——《世说新语》二则）三、新课进行（一）师生联合进行作者作品简介，老师可检查预习情况刘义庆（403——444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室

3、，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织所创作，是一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的（笔记体）小说。此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言简炼、文字生动鲜活，是六朝(志人小说)的代表作，是一部文学价值极高的古典名著。自问世以来，便得到历史文士阶层的喜爱和重视，至今仍在海内外广为流传。曾被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》和《期行》分别选自“言语”和“方正”篇。3（二）预习检查 短文中一些重点字词

4、的注音和解释（可点2-3名学生回答）（三）初读课文：把握人物对话的语气、表情，及句子的节奏。1.听录音朗读两篇短文，注意在原文中划出朗读节奏。2.自由朗读课文，结合课下注释，疏通文义。（要求学生对照课文注解和《古代汉语词典》，自己先把课文口译一遍，然后在班级交流。必要时，教师精讲点拨。期间需特别注意以下特殊句式：）①宾语前置句：白雪纷纷何所似？(疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”)②状语后置句：撒盐空中差可拟。（即“(于)空中撒盐差可拟”，将状语置于谓语之后，处于补语的位置。）（四）悟读课文：小组讨论，完成问题探究。1．《咏雪》问题组：①文

5、中第一句话交代了哪些内容?明确：时间、地点、人物、事件。②《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？[来源:学&科&网Z&X&X&K]结合原句体会，明确：营造出温馨、愉快且文化气息浓厚的家庭气氛。③太傅对于谢朗、谢道韫的两个比喻未作出评价，只是一笑而过，你认为太傅的态度如何？可以有三种看法：对两个答案都表示满意；“笑”前喻，“乐”后喻；为“柳絮”一喻而“笑乐”。④文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？表示一种赞扬和敬佩，暗示作者欣赏谢道韫的才气。2．《陈太丘与友期》问题组：[来源:学.科.网]①文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么

6、不同？“君”是对别人的尊称；“家君”是谦词，对人称自己的父亲；“尊君”是对别人父亲的一种尊称。②“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正词严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？友人与太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，他不但不反省自己的过失，反而责怒太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正词严的批评后，他“惭”且“下车引之”，又表现得较为诚恳，有知错就改的精神。元方先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出友人不知反省

7、，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。③你怎样评价元方和友人？明确：元方：明事理，懂礼仪，伸张正义，落落大方。友人：不守信用，不懂礼貌，但知错就改。（五）疑读课文：质难置疑，课内延伸。1．用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？[来源:Z

8、xx

9、k.Com]（学生可以有不同见解，意对即可。）示例：“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近。“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有意蕴。2．元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。这是一个开放性的问题，可以认为元方并非失礼。理由是：元方年仅3七岁，我们不应对其求全责备；