语文人教版部编七年级上册《世说新语两则》

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1、《<世说新语>两则》教学设计教学目标1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。教学重点诵读课文，积累文言词语。教学难点重点词句的翻译。教学准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。教学课时2课时教学过程第一课时（《咏雪》）一、创设情景，导入新课（播

2、放《雪绒花》作为背景音乐。）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文。二、释题1、先指名让学生介绍。2、教师再放幻灯片，进行补充说明。《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。三、整体感知，自主探究1、

3、学生自由朗读，教师做点拨。2、学生示范朗读并做点评。3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。4、疏通文意。教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)四、分组讨论，质疑体会1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为

4、单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？b、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？c、联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？d、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)e、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪？积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于

5、咏雪的名句，让学生拓展思维。五、生生交流，拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》五、运用比喻，想象写作古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？归纳：由“形似”到“神似”！让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友

6、谊。C是未满的月牙儿，是缺憾。学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！六、教师小结及作业的布置1、教师小结。2、布置作业。（一）在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。（二）搜集古人咏雪的诗句。（三）预习《陈太丘与友期》。板书设计：《世说新语》咏雪形似——神似比喻美的意境第二课时（《陈太丘与友期》）一、导入（先调动学生课堂学习的积极性，再逐渐地引入课文）1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢？2、总结学生发言，由此导入新课：是的，几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，

7、诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的尊重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗？——“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的需要。接下来，我们就要学习一篇与“信”和“礼”相关的文言文。二、口头表达活动那么，谁能讲讲这则小故事？（讲故事，不是翻译）（教师进行评价）三、朗读课文，初步感知