英语人教版九年级全册毕业班试卷讲评

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1、2015学年度上学期月考教学质量监测九年级英语试题讲评【教学目标】1、通过学生自主订正试卷,让学生知道在答题过程中应细心谨慎,并且加深对知识点的理解。2、通过学习小组的合作订正和讨论,让学生认识到自身与他人的差距,培养学生的合作精神,让不同层次的学生均有提高。3、把握解题思路及方法,提高考试常见题型的答题技巧。4、培养学生良好思维品质和解题习惯;鼓励学困生,提高其学习积极性。【教学重点难点】重点:阅读方法难点:被动语态、情态动词用法和定语从句【教法】2+2合作教学法【教具】黑板,多媒体【教学准备】1、分析试卷中的知识点的分布情况,并对考点所

2、占分数比例进行分析和研究,判断试卷的难易程度。2、对学生得失分情况进行统计、汇总,确定讲评重点。3、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析,找出错误根源,定出纠错的具体措施。4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况,定出补救措施,设计好针对训练题。5、将试卷提前发给学生,要求学生初步订正错题,分析错因。必要时要进行个别谈话。【课堂讲评】Step1.学生自己分析试卷1、要求学生独立修改测试卷,初步分析错因。(这一环节主要针对那些由于学生粗心造成的错误性问题)2、小组互助。(这一环节锻炼学生合作、分析、解决问题的能力)Step2.考试情况简

3、要分析及总结:1.成绩统计:参考人数120—102101—7271以下优秀率及格率39323137.7%66.7%2.从答卷情况来看,总结同学们存在以下问题:(1)粗心大意,审题不清(2)基础知识掌握不牢(3)知识迁移能力较差,缺乏分析和解决问题的能力,不能正确把握题中的关键词语。(4)阅读理解题及写作需要加大力度进行练习。3.知识点分布及比例:词类:单项选择、单词拼写和综合填空,占24.5%被动语态:单项选择题、综合填空、任务型阅读和翻译句子,占21%时态:单项选择、单词拼写和综合填空,占19.5%固定短语搭配:单项选择、单词拼写、综合填

4、空和翻译句子,占13%定语从句:单项选择、综合填空和任务型阅读,占11%情态动词:单项选择、任务型阅读和翻译句子,占11%4.难易点所占分数比例:难点占26%,此份试卷难度适中。Step3.精讲错题笔试部分(1)根据首字母填单词,错题率占30%先让做对的学生尝试给大家讲解出错率高的题目,讲解做题思路及方法。然后教师补充。28题考查被动语态,既要选对词,还要注意被动语态的结构。33题考查词性转化。35题考查固定搭配,getsth/sbdone(2)选择题,错题率占33%43题考查被动语态,干扰项是istaken。解题思路:先判断句式的时态。进

5、行变式训练:Potatochips_____(invent)in1863.45题考查thenumberof与anumberof的用法,thenumberof意思是“…的数量”做主语谓语动词用单数,anumberof意思是“大量的”,谓语动词用复数。进行变式训练:Anumberofboys_____(be)singingsongs.46题考查定语从句的关系词用法,先行词指人,并在句中作主语,关系词用who,先行词是物,关系词用which/that.进行变式训练:Ilovemovies_____arefunny.(3)完形填空题,错题率占33%

6、绝大部分题目考查句意理解,64题67题考查根据上下文推断的能力,70题考查情态动词的用法,may表示“可能”,语气委婉。先让学生说主旨意思,教师再点评。完形填空题是英语试题中的一大难题,它既能检测学生的基础知识,也能检测学生的基本技能,考查学生英语知识的综合运用能力。“完形填空”所选短文一般在200-300词之间,短文内容富有生活气息,要有记叙文,说明文和夹议的文章,而且文章常伴有心理活动的描述和个人观点的阐述。正因其综合性强,逻辑推理又比较难,令很多学生对“完形填空”望而生畏,因此给学生总结做题方法:一看:先通读全文,掌握大意,为正确完形

7、做准备。二做:利用捕捉的信息,注意细节和情节的发展变化,利用平时所学字、词、句知识选出最佳答案。三检查:把选好的答案带进文中,看行文是否流畅,内容是否连贯,逻辑是否合理。个别难以确定的答案,凭语感来做。(4)阅读理解,错题率占20%从近几年的中考阅读理解情况看,短文体裁多样,题材各异,文章涉及科学知识、社会文化、政治历史、人文环境和日常生活等方面,充分体现其时代性、实用性。短文难度逐年加大。常见题型有主旨题、细节题、推断题、猜测词义题和正误判断题。(一)主旨题主旨题是不能从原文中找到答案的题,需注意以下几点:1.以原文为依据,不夹杂个人意见

8、。2.四个答案是比出来的,不选对的,选最好的。有的答案描述的可能是对的,要选最能概括文章的。3.注意绝对化的词,如all,always,never,nothing,every等,

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