语文人教版部编七年级上册11.《春》

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1、《春》教学设计【教学目标】方维国2017-5-10　　１、知识认知目标：　　　⑴　识记、掌握生字词的音、形、义。　　　⑵　综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。　　　⑶　流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。　　２、能力形成目标：　　　⑴　学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行多角度、有顺序描写景物的写法。　　　⑵　通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。　　３、情感培养目标：　　　⑴　通过学习本文，领略春天的美。　　　⑵　引导学生形成热爱大自然、

2、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。　　　　　　⑶　培养学生珍惜青春，为理想而奋斗的品质。【教学重点与难点】　　１、反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言，体悟作者语言表达的巧妙。　　２、联系实际，寓情于景，学会方法，提高能力。【目标达成策略】　　突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础

3、上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。【课前准备】　　古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。【教学设计】一、创设情景，导入新课　　同学们，冬天过去是什么？春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有

4、：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。　　朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物充盈着跃动的活力和生命的灵气。我们在学习《春》时，更多地是了解感知作者怎样用心灵去感受春天，将自己的情感倾注于景物之中的。　　作者介绍，检查生字词。4二、课文美读，赏析涵泳　　１、教师播放配乐范读：　　　　要求：　　　⑴　朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。　⑵　学生带着问题听读课文。　　　　问题：　　　　　①　课文主要写了什么内容？②　文中具体描绘了哪五幅春景图？　　　　　③　具体抒发了作者对春天怎样的感受？　　２、学生感知性朗

5、读，朗读时注意情感的把握。　　　　其他同学评说朗读情况，互谈感受。　　　　学生理清文中的思路，勾勒轮廓。　　　　盼春　（殷切、喜悦）　　　　绘春　（清新、温暖）　　　　　　春草图──草报春──生机勃勃春花图──花争春──—百花盛开　　　　　　春风图──风唱春──—和风吹送　　　　春雨图──雨润春──—轻柔宁静　　　　迎春图──人迎春──—喜悦希望　　　颂春　　３、研读赏析：　　　　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物──那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。　　　⑴　自主研读：　　　　　问题组：　　　　①　你喜欢朱自清先生描

6、绘的哪一幅图画？　　　　②　说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。（赏析好词好句）　　　　　　“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。　　示例：　　小草偷偷地从土里钻出来──“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。　　“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？──放在句末，单独从句子中拿出来，主要

7、是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你──抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸福，春天是含有深情的感觉。　　红的像火，粉的像霞，白的像雪。──用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想像。