陈太丘与友期行 宋鹏 优质课

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1、陈太丘与友期教学设计一．教学目标1、知识目标： 掌握并积累“不（fou）期、舍、去、委、引、顾”等词的用法，2、能力目标以读为主一读准音节奏，二读知文意，三读析人物，四读拓展。培养自主合作解决问题的能力，要求养成圈点勾画的习惯。3、情感目标 培养诚信，有礼的美好品德。二．学情分析学生对文言文的学习兴趣不高，主动学习的能力不强。需要在激发起学生的学习古文的兴趣的同时，引导学生掌握一些解读文言文的方法。三．重点难点1、掌握文言文知识。2、以读为主，疏通文意，分析人物形象。教学过程 教学活动活动1【讲授】陈太丘与友期一．新授1、导入 “王戎评李”的故事引出聪明小

2、朋友的故事有“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”当然还有今天要学的“陈太丘与友期”。齐读“陈太丘/与友期”。请学生解题：“陈太丘与朋友约会”。2、正课（一）、初读指导教师范读后，请学生自由读课文，要求“读准字音,读顺句子，读出停顿”。A、请一位同学来读，其他同学作好点评，并要注意那个读音。（不fou）B、读出节奏注意“陈太丘与友期行”，“待君久不至”再请同学读，全班齐读（3分钟）（二）、 疏通文意（提点译文言文的五字法：留、增、删、补、换）（1）、自由读全班分四组，分别为“对话前，第一次对话，第二次对话，对话后”带着要求：请大家利用注解或工具书，口译全文

3、，疏通文意，若有不懂的，在小组里讨论，讨论不了的，提到班级里集体讨论。要求养成圈点勾画的习惯。给重点词语加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题在旁边打个问号。教师举例。（2）、小组分别说出难理解或重点的词语，总结有通假字“不（否）”一词多义，期（约定）（约定的时间） 去（离开）舍（放弃）委（丢下、舍弃）引（拉）顾（回头看）惭（感到惭愧） 小组派代表说出自己组负责的文言文句子意思。（3）、在理解的基础上再读课文，一定要读得更有感情了。读出“怒”）为了让同学们读得有味，进行分角色朗读，一人当叙述者？一人当元方？一人当客人？请三位同学分角色朗读。（三）、分析

4、人物 这篇文章是讲那个聪明的小朋友（元方）？还有那位人物（客人）？请学生据书中句子说说客人是怎样的一个人？从“非人哉！与人期行，相委而去。”说明他粗野无理，不讲礼节，缺乏教养。从“太丘舍去，去后乃至”说明他言而无信。从“友人惭，下车引之”说明他诚恳认错，知错勇改。元方又是怎样的孩子？日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”说明他很有教养，是个知书达礼的人。（很懂事，大人气。很尊敬父亲，当他人辱骂父亲时，他据理反驳。可以看出父子情深。）“元方入门不顾”，可以看出元方也失礼了，客人已经知错就改，向他表示歉意，而元方不理睬，这不也失礼吗？学生讨论言之成理即可。

5、（四）、创编拓展 （分两组） 1组表演要求：1、揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情,尽量表现出人物的性格特征。2、以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，甚至改编。3、学生自由组合，演员人数自定，可用现代语言，也可用文言。   2组 拓展思维 这个局面有点“僵”三个人都生气了。怎样才能和谐一点？ （太丘：留字条，再等等，让元方转告） （友：客气再问，说明迟到原因，下次见到陈太丘道歉）（元方：原谅他）……三、总结  从这篇文章里我们不单学到了诚信、有礼还学到宽容、和谐、感恩、让我们一起“创建和谐校园，树诚信学风，都做感恩学

6、子”四、自由读书，尽量做到当堂成诵。五、作业 1、结合书本，完成课后第二题。2、课后练习(甲)陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答目：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方日“君与家君待日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。      (刘义庆《世说新语·陈太丘与友期》)   (乙)魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右日：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之。”文侯日：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”

7、乃往，身自罢之。     (司马光《资治通鉴·魏文侯书》)21世纪教育网版权所有   【注释】①虞(yǘ)人：侍卫。②焉之：到哪里。1、下面各组加横线的词语解释正确的一项是(2分)（     ）A.陈太丘与友期行(期待)   魏文侯与虞人期猎(约定) B、乃往，身自罢之(于是，就)C.元方入门不顾(照顾)      是日，饮酒乐，天雨(这)        D.中不至，太丘舍去(去……地方)   天又雨，公将焉之(下雨)2、翻译下面句子。(4分)①君与家君期日中。日中不至，则是无信。______________________________________

8、____________________②虽乐，岂可不一会期哉？_