英语人教版九年级全册宾语从句 教学设计

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1、宾语从句教学设计尚义县第三中学李天昌教学目标让学生们基本掌握陈述句、一般疑问句和特殊疑问句转换成宾语从句。学情分析我校是一所农村中学，英语是所有学科中较弱势学科。今年我校初三共四个班，共160人。学生的问题主要表现在以下几个方面：1.两极分化严重，不及格人数较多，低分人数不少。后进生学习积极性很差，缺乏兴趣、自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。2.缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的听说读写能力。有的同学基本从来不读不说。阅读能力较差。对阅读题没有耐心去读，缺少综合解决问题的能力。3.学生训练量不够，没有足够的时间来解决

2、英语学习的问题。教学重点陈述句、一般疑问句和特殊疑问变宾语从句。教学难点一般疑问句和特殊疑问转换成宾语从句。教学方法观察思维，小组讨论教学过程StepOne观察下列句子及其宾语从句。A.Mooncakesaredelicious.★Ithinkthatmooncakesaredelicious.B.Itwasalittletoocrowded.★Iguessthatitwasalittletoocrowded.C.Theteamswerefantastic.★Marythinksthattheteamswerefantastic.D.The

3、y’llbebacknextyeartowatchtheraces.★Webelievethatthey’llbebacknextyeartowatchtheraces.A.They’llhavezongziagainnextyear.★Iknowthatthey’llhavezongziagainnextyear.通过观察以上的句子，小组讨论以下问题。1.上面的A、B、C、D、E句子是什么句？2.它们是怎样转换成宾语从句的？3.这些句子变成宾语从句，句子发生变化没有？StepTwo各小组汇报讨论的结果。教师小结。StepThree观察以下

4、句子及其宾语从句。1.Isthisherbook？★Iwonderwhether/ifthisisherbook.2.Dotheyhavezongziagain?★Iwonderwhether/iftheyhavezongziagain.3.Willitraintomorrow?★Couldyoutellmeif/whetheritwillraintomorrow?4.IsheTom?★Iwonderif/whetherheisTom.5.Issheagoodstudent?★Iwonderif/whethersheisagoodstude

5、nt.通过观察以上的句子，小组讨论以下问题。1.上面的1、2、3、4、5句子是什么句？2.它们是怎样转换成宾语从句的？3.这些句子变成宾语从句，句子发生了什么变化？StepFour各小组汇报讨论的结果。教师小结。StepFive观察下列句子及其宾语从句。1.Whereishefrom?★Couldyoutellmewhereheisfrom?2.Whatdidshedoyesterday?★Doyouknowwhatshedidyesterday?3.Howdotheygettoschooleveryday?★Couldyoutellmeh

6、owtheygettoschooleveryday?4.Whatdoesshelooklike?★Couldyoutellmewhatshelookslike?5.HowmanyyearshavetheylearnedEnglish?★CouldyoutellmehowmanyyearstheyhavelearnedEnglish?通过观察以上的句子，小组讨论以下问题。1.上面的1、2、3、4、5句子是什么句？2.它们是怎样转换成宾语从句的？3.这些句子变成宾语从句，句子发生了什么变化？StepSix各小组汇报讨论的结果。教师小结。Step

7、Seven各小组总结。教师总结。StepEightExx将下列句子合并为一句:1.Wheredotheystopontheway?Iask.2.Whatwillyouspeakatthemeeting?Couldyoutellme?3.Dotheyliketomakefriendswithus?Heask.4.“Iamdoingmyhomework.”Hesays.5.“Iwillcomeback.”Tomsays.6.“Ishedoinghishomework?”Jimasks.7.“Whenwillhecomeback?”Tomasks

8、.8.“HowcanIgettothestation?”Couldyoutellme?9.“Whyisthetrainlate?”Wouldyoutellme?10.“Where