语文人教版部编七年级上册《散步》说课稿

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1、《散步》说课稿枝江市紫荆岭学校周红星各位评委、老师：今天我说课的题目是《散步》，具体内容包含以下几个方面：一、说理念语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。二、说教材1、《散步》这篇文章是人教版中学语文七年级上册第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“亲情

2、友爱”，围绕着情和爱本单元一共编选了5篇文章，其中《散步》最具代表性。文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文!2、通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课

3、标，我确定的三维目标是：①知识与能力：引导学生通过品读课文，发现美、感受美、品味美，提高学生的审美情趣。②过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。③情感态度与价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲亲情，珍爱生命的情感。3、教学重点和难点。根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定的教学重点为：①揣摩精美词句，在朗读中品味语言美、人情美。②培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。至于教学难点，即学生经过学习讨论，还存有疑问，理解还存在困难的地方。确定教学难点为：理解“我蹲下来，背起了母亲

4、，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。难点突破：通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？三、说学情七年级学生正是道德观形成的关键时期。通过学习这篇文章，对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德，培养真挚的情感，树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。但是七年级学生又

5、拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。他们缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。因此应培养他们具有初步的自主、合作、探究学习的能力。四、说教法、学法本文通过生活小事和细节体现亲情美，学习本文正是调动学生的生活体验以感悟亲情的一次极好的机缘。所以我确定课堂结构以情感为线索，贯穿对文本的品味，使学生能真正接受一次心灵的洗礼，内心有所触动，从而形成正确的家庭道德伦理准则。为了突出重点，突破难点，采用以下教法和学法。教学方法：1、美读引路，涵泳亲情。这篇散文，虽语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。因

6、而，要让学生品出其中的语言美、人情美，采用丰富多样的朗读形式，如听录音、学生跟读、学生自由读、学生齐读等。2、以情促读，深化感情。《散步》之美就在于以小见大，反映出尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅要让学生学到知识，更要让学生接受灵魂的洗礼，懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定幸福。在触动学生内心情感，激发其写作欲望的前提下，要求他们说说自己的亲情故事。3、媒体辅助，增色课堂。运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，适时给予友情提示（朗读、品味方法的指导），体现人文性。学法指导：1、圈

7、点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。2、朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。五、说教学过程第一环节：情境导入，体味亲情（约2分钟）同学们，上课前老师想问你们一个问题：“你们有过和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起散步的经历吗？如果有，请谈谈自己的感受，好吗？”刚才同学们谈到了与家人一起散步时的感受与体会。那么，今天我们就一起来感受一下作家莫怀戚笔下的一家人散步时的脉脉温情。(以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学

8、生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。)第二环节：朗读欣赏，感悟亲情（约6分钟）1、幻灯片出示本课学习目标，学生齐读，明确目标。（据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）2、播放课文朗读，学生对照课文认真听，拿笔做记号，