英语人教版四年级下册shoping

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1、Unit6Shopping第一课时一、教学目标：1．能够听、说、认读本课时的主要句型：CanIhelpyou?CanItrythemon？Size7,please.能够在情景中运用句型These…arenice.They’retoo…描述某物品，能够在语境中理解课文的意思。2．能够跟录音朗读对话并进行表演。二、教具准备：教学课件、单词卡片。三、教学重点：学习新句型：CanItrythemon?Let'strysize7.They'rejustright./They’retoo….四、教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。五、教学过程：Ste

2、p1.复习引题.运用闪读游戏将学生快速带入课堂，又能活跃课堂气氛。Step2.新单词的导入，在具体的语境中理解并掌握。利用第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用，并利用游戏和实物展示来强化训练新词。Step3.句型的呈现与操练（1）CanIhelpyou?CanItryit/themon?的呈现与操练教师邀请一名学生，模拟售货员和顾客之间的对话。（2）Whatsize?的呈现和操练教师利用多媒体图片展示各种号码的鞋子，理解s

3、ize所表示的含义，并告知中国和美国之间鞋码表示的不同之处。学生两人结对做对话并展示。Step4.完整感知并理解对话。（1）教师利用课件教授这课的句型。学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。（2）巩固练习教师给出一些图片，学生自己根据刚学过的句子和单词进行描述，各小组交流并表演出来。Step5.利用儿童节快到了，学生都在为节日准备礼物这一话题，引出这课的对话。（1）通过听，来判断这节课接触的语言点，初步感知新知。（2）跟读课文，进一步训练语音语调，让学生自己编排对话并表演出来。（3）让学生根据老师提供的图片和场景，自己选择需要购

4、买的东西，并与同伴表演出来。Step6.总结这节课的知识点，让学生掌握简单的购物语言。Step7.布置作业，和同伴、朋友或家长一起去实地购物，要求用英语交流。六、板书设计Unit6ShoppingSectionAumbrellasunglassesscarfglovessizeCanIhelpyou?CanItryit/themon?These…arenice.They’rejustright./They’retoo…They’retoobig.七、教学反思课堂点评姚晓芬老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，以训练为主线，体

5、现了六种要求进课堂，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。使课堂成为情感的课堂，唤醒了学生的学习欲望；成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。本节课姚老师让学生多了一分灵动，让学习更为主动；多了一分活泼，让教学充满活力；更多了一分趣味和尊重，营造了一种身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。一、激发学习兴趣，让学生想学。“知之者不如好之者好之者不如乐之者，”兴趣是最好的老师。真正的课堂是学生在快乐中学习，在幸福中成长，在学习中感受快乐，在成长中收获着幸福。本节课教师主要通过以下方法激发学生兴趣，

6、调动学生学习的积极性。导入激趣。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。一个好的课堂导入，是建立师生感情的第一座桥梁，可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。课堂伊始，姚老师通过闪读游戏，让学生复习旧单词，拉近了师生距离，并且为下文学习打下了坚实的基础氛围激趣。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对提供课堂教学效率起着积极的促进作用。教学中，姚老师真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，给

7、学生一种亲和力，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。从而激发他们的兴趣和动机。这样学生才能放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。二、凸显学生主体地位，促进学生自主学习。新课程明确指出，教师是课堂教学的指导者、组织者，学生是课堂真正的主人。作为一名英语教师要千方百计把时间、把空间让给学生，引领他们去欣赏教材的大好风光。1、多读细品，让学生在自主读中去学习新知。自主学习是新课标进入课堂的一把标尺。本节课姚老师巧妙的引导学生通过多种阅读，让学生在反复的读中去体味，去思

8、考，去感悟，去理解。听录音读，速读、个人读、小组读、齐读，多种形式的读，使学习书生朗朗，兴趣昂然，使课堂充满生机。2．进行