英语人教版九年级全册初中英语书面表达

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1、初三英语写作教学设计　　一．初三学生书面表达中存在的问题：　　临近中考，学生的英语书面表达急需提高。而在学生书面表达中，常出现这样的情况：　　1.时态和语态的错误。　　2.用词错误　　3.词形变化错误　　4.句子结构错误　　5.布局谋篇的失误　　针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。　　　　二．目标分析　　本节基础写作教学课，就是要解决学生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培养

2、学生谋篇能力打下基础。具体说来，应当达成如下几个目标：　　1.认知目标：通过欣赏范文，使学生了解句子结构多样性的重要性。　　2.培养基本功目标：通过展示五种简单句的基本结构，使学生能正确运用他们于写作中。　　三．教学步骤1.TeachingImportantPoints:(教学重点)　　（1）Teachthestudentsfivebasicsimplesentences.　　（2）Developthestudents’writingskills,usingcomplexsentencesandsomelinkingwords.　　2.Teachi

3、ngDifficultPoints:(教学难点)　　Howtomakethestudentsusesomewritingskillsandimprovetheirwritingability.　　3.TeachingMethods:(教学方法)　　1.pairorgroupworktomakeeverystudenttakeanactivepartintheactivitiesinclass.　　2.InteractionsbetweentheSsandteacher.　　4.TeachingAids:(教具)　　Multimedia　　5.Tea

4、chingprocedures:(教学过程)　　Warming-upandleadin(热身)　　(5min)　　（1）.教师提问：Whatdoyouthinkofthewriting?学生可能回答：　　1.激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题　　Presentation(呈现)　　(8min)　　教师呈现范文中好的词句，及常见的简单句的五种基本句型，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现　　（2）.学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。　　目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性。　　Brain-storming　　(8min)

5、　　3.教师提出一个相关联的问题，学生分组，讨论问题　Doyouhaveanywaystochangethemtomakeitmorefluentandlogical?　　（3）.以学生为主体的教学也强调教师的主导性。精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。　　目标1：使学生了解正确运用简单句是写作的第一步。　　目标2：使学生知道，句子结构的多样性在写作中是很重要的。　　目标3：鼓励学生总结写作中常用的连接词。　　目标4：鼓励学生说出一句多译的句子。　　Teacherintervention　　(revision)(10min)（

6、4）.教师介入引导归纳几个在平时教学中常用的句型结构和几个格言例如：Moreattentionshouldbepaidto...It’sofgreatimportanceforsbtodosthIt’sadj.forsbtodosth....　　（5）.帮助学生归纳。　　Creative-work　　(12min)　　（6）.教师呈现两篇学生的作文，让学生进行分析，锻炼学生谋篇的能力。　　提示：每篇作文学生用6分钟时间用于分析和评价。　　（7）.前面几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意和提高。　　Brief-summary　　(2min)　

7、　（8）.组织学生对本次课进行评价　Sample1假设你和朋友将在今年暑假参加以“拥抱大自然”为主题的户外拓展夏令营，其中包括小组自由活动。请你为你们小组设计一个活动方案。(2016，襄阳模拟) 提示词语：climbmountains；gofishing；pickfruits；haveacampfire(篝火晚会) 要求：1.写明你们组计划要做的具体活动，并给出理由； 2．提示词语仅供参考，可增减内容； 3．词数80～100。开头已给出，不计入总词数； 4．文中不得出现真实的人名、校名与地名。 Wearegoingforacampthissumme

8、r.I'mgladtomakeaplanforourgroup.Firstofall，weplantoclimbmount