精读课文，揣摩细节

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1、三、精读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）1．先读读第一自然段，说说里面哪些细节最让你感动？为什么？（从中你体会到母亲有哪些优秀品质？）A母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）（运用了******描写，写出了******，或表现了******）用动作和神态描写刻画了细腻深沉的母爱。“悄悄”、“偷偷”等词语形象地写出母亲对儿子极大的理解、忍耐和包容，表现出母亲的慈爱。（悄悄地躲出去——孩子心情不好，儿子发泄一下也是正常的。但看着儿子痛苦自己揪心，不忍看。体现了这位母亲理

2、解儿子，能包容儿子。偷偷地听——担心儿子做出不好的事，比如自残。体现了她关心儿子。眼边红红的——儿子年纪轻轻就瘫痪了，为儿子命运的悲惨伤心，母子连心。也体现了她关心儿子。）【板书：母爱是理解包容关心动作、神态描写】齐读“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”体会理解包容的母爱。还有哪些方面感动你的吗？B“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。“总是这么说”——说明儿子以前都不去，她很有耐心，坚持劝儿子，想让儿子出去看一下美好的事物，散散心。表现了这位母亲有耐心，对儿子关爱。C母

3、亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。从这一句你读出了母亲的什么特点？——她更爱儿子，全心全意照顾儿子，以至于连喜欢的花儿都没空打理了。D“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”，“抓’’，“忍”）（运用了******描写，写出了******，或表现了******）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——本段运用动作描写、语言描写写出了母亲对“我”的劝抚、安慰。“扑”、“抓’’、“忍”等词语表

4、现了母亲看到儿子的自暴自弃很痛苦，但是母亲很坚强，能忍受着我暴躁的脾气，能忍受内心的痛苦，无论怎样都要鼓励儿子勇敢地活下去。【板书：母爱是坚强、相依为命动作描写语言描写】男生读【“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”】女生读【母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”】一起体会坚强、生死相依的母爱。2．再读读第三自然段，看看这位母亲做了什么？说了什么？体会母亲还有哪些优秀品质？E那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴

5、的脸现出央求般的神色。（体会“挡”——母亲为什么“挡”在窗前？体会“憔悴”、“央求般的神色”，）（母亲不想让“我”看到落叶而伤感、痛苦，甚至是绝望，从而失去对生活的信心。【母亲挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。】“憔悴的脸”——表明母亲病情已经很严重了，“央求般的神色”表现出母亲的耐心、慈祥，不是逼着儿子去看花，尊重儿子，和儿子商量。在自己病危的时候还一心为儿子着想，希望儿子能走出生活的阴影，投身美丽的大自然中，热爱生活。）【板书：母爱是细心的呵护，是耐心、慈祥动作描写神态、语言描写】F你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和

6、“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“敏感”“又悄悄地出去”透过这几个字，你看出了什么？）“敏感”“又悄悄地出去”——母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子，怕儿子伤心，这几句表现了母亲的细心，强调了母爱的伟大。【男女生分角色读第三自然段：分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。我：漫不经心、马虎应付、无所谓不耐烦母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；】3．再读读第六自然段，有感动你的地方吗？G母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个

7、还未成年的女儿……”——母亲本要和儿子相依为命，共度难关的，前面还说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”，但现在就快去世了，这位母亲放心不下两个孩子，牵挂孩子，为两个孩子担忧。我觉得这位母亲很伟大。【板书：母爱是牵挂】四、齐读课文最后一段，学习景物描写的作用，领悟主题，感悟人生（一）学习景物描写的作用：H又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。——这里运用了景物描写，文中还有一处运用了景物描写，找出来，对照一下，说说这些景物描写各有什么作用？【点拨景物描写的作用】——第三自

8、然段第一句