在揣摩标题中破解课文内核密码

《在揣摩标题中破解课文内核密码》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在揣摩标题中破解课文内核密码　　【摘要】在中职语文教学中，若能抓住文章的标题，通过剖析标题中留下的“线索”，用以统领课堂教学设计，教学思路往往就会“顺顺溜溜”，对提高课堂教学有效性起到事半功倍的效果。　　【关键词】中职语文标题教学设计　　眼睛是心灵的窗户，透过眼睛可以窥见一个人的内心世界；而标题则是一篇文章的“眼睛”，有的概括了文章的内容，有的展示了文章的主旨，有的串起了文章的线索，有的点明了文章的结构……通过仔细揣摩标题，我们也可以寻找到破解这篇文章内核的密码。　　俗话说：“提领而顿，百毛皆顺。”意思是

2、说，只要我们抓住皮袄的领子轻轻地顿一顿，所有的毛便都会顺顺溜溜。这个“领”便是课文的标题。在中职语文教学中，若能抓住文章的标题，通过剖析标题中留下的“线索”，用以统领课堂教学设计，教学思路往往就会“顺顺溜溜”，对提高课堂教学有效性起到事半功倍的效果。　　一、标题暗藏深刻内涵，从中“嚼出”文章“滋味”　　不少文章的标题，初一看普普通通，但仔细一琢磨，却能琢磨出许多东西来。这类文章的标题，往往暗藏着深刻的内涵，越“咀嚼”就越能体会出文章的“滋味”来。在课堂教学中，教师要帮助学生深刻理解这类标题的内涵，从而引导

3、他们充分领略名家作品的经典魅力。5　　比如，《边城》节选一文，既没有引人入胜的悬念，也没有跌宕起伏的情节，学生不仅很难理解作品中的人物关系，也不容易激起阅读兴趣。因此，许多老师往往就是深情并茂地介绍小说的故事情节，尤其大谈翠翠与天宝、傩送的爱情纠葛及悲剧结局，在学生的感叹唏嘘中结束了文本的阅读，学生并没有真正走进人物的心灵世界，自然也体会不到作品的主题和文化内涵。　　事实上，如果我们仔细研读课文的话，会发现文章的标题很值得探究，很有“嚼头”：沈从文先生笔下的山城是一个叫茶峒的地方，那么，作者为什么不以茶峒

4、或山城命名？作者为什么叫它边城？有什么含义？教师把这一系列问题抛给学生，自然就激发了学生的阅读兴趣。接着教师引导学生分别从环境、人物、故事情节三方面进行解读。通过环境描写的分析，可以发现茶峒的美丽、古朴、纯净、边远，可见边城的“边”是指空间上的边界；通过分析故事情节，可以读出茶峒的人们醇厚朴实，有着不受现代文明污染的原始古朴的人性美，可见边城的“边”是一种文化上的隔绝；从对主人公翠翠的品读中，可以感受到情窦初开、与爷爷相依为命的少女内心的孤寂，可见边城的“边”是一种气质上的孤独。　　这样，通过读景、读人、

5、读情节，理解了文章题目边城的三重含义，学生就慢慢走进了人物的内心世界，走进了沈从文笔下未被现代文明污染的美丽边城，体会到了经典作品的魅力所在。　　又如，《哦，香雪》一文，笔者在教学过程中抓住小说标题作为切入口，上课伊始就提问：这篇小说为什么不直接用“香雪”作题目而要在前面加“哦”5字？接着教师引导学生分析其他姑娘与香雪不同追求的对比、台儿沟与小镇的对比、文章开头与结尾群山描写的对比，从而理解了香雪的追求，自然就体会出：“哦”字表达了作者对这样一个十几岁的女孩有勇气踏上火车，走出封闭的农村，追求文明社会的新

6、生活的惊喜与由衷的欢呼，对香雪这种勇气与胆量的敬佩与赞美之情。至此，课堂开始时形成的悬念就迎刃而解了。　　二、标题就是文章文眼，从中“窥视”文脉“律动”　　文眼是文章中最能显示作者写作意图的关键词句，可以出现在文章中的任何一个部分，有不少文章，标题就是文眼。对这类课文，在设计课堂教学时，就要紧扣标题，透过标题这个“窗口”，窥视文章文脉的“律动”，映照出整个作品的精神风貌，从而使课堂教学线索简明，设计简洁，提问简约，过程简化。　　比如，《林教头风雪山神庙》一文，题目中的“风雪”二字即全文的文眼，我们可以抓住

7、文眼设计一系列问题：（1）“风雪”是故事发生的主要自然环境，课文是怎样描写大风雪的？（此问题分析了小说的环境描写。）（2）除了自然的风雪，林冲还面临怎样的人生风雪？（帮助学生了解高俅一伙从白虎堂到山神庙对林冲的再三谋害，感受林冲的恶劣处境。）（3）面对这场步步紧逼的人为风雪，林冲的态度如何？（帮助学生了解林冲逆来顺受、随遇而安的性格特点，把握他最后杀死仇人，走上了反抗统治者的道路的心理过程。）（4）林冲面对人生风雪的态度为什么会发生这样大的转变？（此问题帮助学生认清楚了当时社会的黑暗、腐败，理解了官逼民反

8、的小说主旨。）　　这样，整堂课抓住小说标题，以“风雪”5贯穿课堂教学，把一个个问题像穿珠子般穿成串，纲举目张，删繁就简，提高了语文课堂教学的有效性。其实，在我们的语文课本，类似这样的例子很多，比如《劝学》的“劝”字、《烛之武退秦师》的“退”字、《一个人的遭遇》的“遭遇”等等，抓住这些题目中的关键词语，就可以引导学生窥探全课之精髓，把握文脉“律动”。　　三、标题与文章“不符”，从中凸显“矛盾”点明主旨　　一般而言，标题与正文总是