广东省教研员冯善亮老师现场评课记录

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1、冯善亮老师在顺德区七年级语文新教材培训会上的讲话广东省教研室冯善亮（根据录音整理）各位老师，上午好！很高兴有机会和大家一起来探讨新教材的教学。今天上午两节课，我感觉学到很多东西。老师们不妨回忆一下，听完两节课后，对这两篇文章有没有整体的认识，能不能回忆起它的内容。我是一边听，一边跟着老师的要求去看课文，那我是觉得这两节课下来，我已经基本上把这两篇课文的内容能够大体上记住。不知道我们老师有没有这样的认识，这样的收获。这篇课文梁实秋的《鸟》，其实以前也看过，但是真正很细地看，是来到这里跟着老师的要求去看。我记得我看《鸟》这篇文章是用了比老师要求的更多的时间，用了14分钟，一边开小差，一边看

2、文章。第二篇文章，老师是要求学生用6分10秒看，结果发现我的速度不够快，6分10秒的时候，我才把第一部分看完，第一个实验，小野鸭的实验，这说明我的快速阅读能力比较差。但是后面我一边听着老师的要求，一边去看，最后把文章看完了。看完之后，基本内容是知道了。这样来看，这两节课我个人是有收获的。我不知道老师们有没有这种印象，可怕的是一篇课文学下来之后，学生连这篇课文是什么样子都不知道。就如我们跟一个人坐在一起聊天，聊了半个小时，一眨眼这个人长什么样子都记不住。那这样我们的学习效果就会大打折扣。所以，首先我们的着眼点，教学是要让学生对我们的课文有一个基本的熟悉和了解，在这个基础上才能谈到回答问题

3、，然后才做什么其它的拓展。从这一点来看这两篇课文的学习是很成功的。我想我们的学生也应该把这两篇课文掌握得差不多了，因为我是不太专心地去看，学生是很专心地看，应该会比我收获更大。所以今天上午，这个最基本的感觉，这两节课很值得我们老师去学习。刚才我一边听，一边跟宋主任交流，勒流整个镇，勒流学校的自己的一些做法非常好，如新球中学的三导，顺德区教研中心的张东升老师带着我们勒流老师做的思维导图，这两节课我们也看到思维导图的运用非常成熟，这些经验对于我们是很有触动的。思维导图我也看过一些老师在课上用，但是在我看过有限的课当中，今天的两节课是运用得最自然的，也最有效的。我也在想，后面有可能的话，我们

4、可以借用顺德，特别是勒流，做一个关于思维导图的面向全省的活动。所以，今天上午我的收获非常大。从新教材的使用来看，我觉得在第9页共9页9月份做培训的时候，当时提了几个我认为新教材使用要落实的关键问题。一个是学生的读书兴趣问题。教材的主编温儒敏先生反复强调，我们的教材首先要解决读书问题。他认为语文教学的最大问题最关键的问题就是要多激发学生读书兴趣，在新教材刚刚使用的时候，他接受报纸的采访时，曾经用了这样一句话来说新教材：部编教材专治不读书。也就是针对性非常强，希望就是说激发学生读书兴趣，引导学生大量读书这方面，这套教材应该发挥它的作用，也是这套教材的一个基本的理念。第二个问题就是三位一体的

5、阅读架构，教读、自读、课外阅读或者是名著阅读，这三位一体的这种模式怎么落实到我们的教学当中去。那我们今天的这两节课是在探讨这几个关键问题，教读、自读、名著阅读几种课型怎么去区分。还有一个问题就是学、教、评怎么做到一体化，我们学生学的东西和我们老师想教的东西、最后评的东西怎么做到一体化。这个问题我们今天没做重点来看，但新球中学的三导模式隐隐约约有这个影子，先是目标导向，然后是活动导学，最后是评价导结。目标就是学习的目标，中间是学，后面是评。实际上就是思考目标得怎么样更具体更能够落实到教学当中去，跟我说的学教评一体化有一定的契合度。这就是我认为新教材要解决的三个关键的问题。今天我们聚集到第

6、二个问题的这一部分。教读课和自读课，怎么去处理好这两种课型。借两位老师的两节课来看，可以怎么样做得更好。老师们听完这两课，心里有什么想法，我觉得教读自读跟着两位老师来做就很不错，确确实实很不错。我们先来看看第一节课，周老师的第一节课。先是生字词，这篇课文确实有一个比较难读的地方，就是词汇量太大了，而且用的好多都是一些比较生僻的词语，这就是梁实秋文章的一个特点，运用比较多的文言词汇，而且有一些是比较偏的文言词汇，所以开头让学生理解词语，并且结合飞鸟的图片来和词语对应，使学生对这些难的词语有一个感性认识，我觉得这个做法非常好，首先扫清阅读障碍。然后进入到课文内容的学习，第一块就是目标导向，

7、侧重把握文章的基本脉络，作者的情感线索。这篇文章的情感线索是很清晰的，通过一些关键字、关键词、关键句直接说出来。一开头就“我爱鸟”第9页共9页，第二部分就是看到别人手里提着的鸟，感觉不舒服，然后再回忆起他开始欣赏鸟是在四川，为什么会欣赏鸟？早上在山城，很多鸟在窗外，叽叽喳喳地叫，听到鸟的叫声舒服，然后再讲到鸟的形体，从鸟的声音，到鸟的形体，再到鸟的动作，这样讲到对鸟的喜爱。他的喜爱是一种纯粹的，单纯的喜爱，不像有些人的多愁善感的，联想出来的喜爱