省教研员冯老师就思想品德课标解读

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1、思想品德新课程应处理好的几个问题各位老师、各位同行：大家好，非常高兴同大家进行交流。我们这次会议的主题是“辽i省农村思想品德学科骨干教师教学研讨会”。辽宁省农村思想品德学科教师主要在各乡镇的初级中学，他们的基本状况主要有以下特点：一、农村思想晶德教师在全省思想晶德教师中所占比例较大，辽宁省城市化程度比较高，但全省农业人口也不低于百分之四I•，思想品德教师的比例也与此基本相当。二、非专业教师所占比例很大。据初步了解有百分之七十至九十的教师不是学习政治学科的。三、学科得不到应有的匝视。其一是学校和各级领导不重视；其二是我们教师自己也不重视。本专业的教师用做他用，外

2、出学习不支持等。四、教学条件不好。文本资源不足，电脑配备不够，外出学习经费缺少。五、教学效果和质量不高，许多地区达不到课程标准的基本耍求。为了提高全省思想品德学科的教学质量，缩小城市中学和农村中学教学水平不平衡的状况，我们准备在今后一段时间内，加强农村教师的能力和水平的提高工作。这次“辽宁省农村思想品德学科骨干教师教学研讨会”，目的就是落实这个计划。我们还考虑耍编写一套能够适合农村中学教师上课也用，学生学习也用合二为一的教辅用书，当然这是后话了。要想提高教学水平，不是通过短期的工作能够很好地解决的，要求我们各个方面进行比较长时期的努力。但是，从基本的和关健的环

3、节上做好工作，还是能够大幅度提高我们的能力。所以我们经过认真地思考认为，解决好几个本学科教学中的重要问题，会对丁•我们提高教学效果具有重要的意义。故我们这次交流的题口是“思想品德新课程教学应处理好的几个问题”。我们感觉这个题目所讨论的内容，不仅对于农村思想品德教师有很大的意义，对于我们城市学校的思想品德教师也有很大的启示。关于思想品德新课程教学应处理好什么样的问题，其实我也搞不太清楚，因为你要想知道教师在教学中存在什么样的问题，你必需作大量地调查和研究，而我们也没有能力进行这样地调查和研究。但是通过一些方式，也能够大概地搞清相关的内容。我们分析教师在教学中应处

4、理好的问题。首先是对于我们思想品德课教学的基本要求的分析开始的。按照要求进行对比，如果我们很好地达到了要求，也就不用讨论了。若知道了哪些方面没有达到要求，或知道在落实教学要求时存在一定的问题的，那么也就知道了在哪些的问题需要我们认真地处理好。关于我们思想品德新课程的教学要求，在思想品徳课程标准的教学建议中有明确的规定，所以我们应当研究课程标准中的对教学要求部分的内容。下面我们先结合课堂教学的实际，解读课程标准中的教学建议。在中华人民共和国教育部制定的，北京师范大学出版社出版的义务教育《思想品德课程标准》（2011年版）第17页屮，关于教学建议中有如下阐述。建议

5、一：准确把握课程性质，全面落实课程目标教学应准确把握思想品德课程的综合性，以学生健康成长需要处理的主要关系为线索，将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机整合、科学设计，避免将这些内容割裂开来，分块进行教学；应准确把握思想品德课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。从思想品德新的课程标准的教学建议第一方面解读来看，这部分主要阐述了三方面的内容。第一是强调学科综合。它要求在思想品德新课程的教学中，把道德、心理、法律、国情进行整合作为教学内容。同思想品德旧课程不同，而不是分别对上面所提四部分内容进行教学。第

6、二是说明教学体系。要以促进学生的发展为依据，以学生成长所需耍处理的关系为线索，把道德、心理、法律、国情四个部分进行整合，作为本课程的教学内容体系；而不是以学科知识的逻辑体系为线索，用各个单一的学科体系作为教学内容体系。（例）第三是突出道德教育。在思想品德新课程中，有知识传授和道德教育两大内容。在思想品德旧课程中，重视学科知识的传授。而在思想品德新课程中，更重视道德教育，主张知识传授为道德教育服务。这是课程标准对我们进行教学所提出的第一方面的要求，这种要求我们是必须遵守的，否则，我们不仅是跟不形势的问题了,而且是没有完成教学任务的问题了。要想达到课程标准的这些方

7、面耍求，即耍强调综合、改变体系、突出德育，关键是改变思想品德课的教学方式。要改变旧的教学方式，改变以学科为主要内容，以讲解和记忆为主的教学活动。因为应用这种教学方式，比较适合单一学科的知识性教学，既不能达到综合教学内容，也不能突出德育性。要想按照新的课程标准要求进行教学，苗先就耍放弃旧的教学方式，而采用新的教学方式。关丁•新的教学方式我们在下面还耍专门讨论。那么既然说放弃是否就是说要彻底放弃，干脆完全不使用以讲解和记忆为主要活动的教学方式；干脆不以学科为主要的教学内容了吧？处理任何事物都不应该绝对化，我们也不能绝对地否定我们过去的教学方式，也就是说不能完全放弃

8、讲解和记忆式的教学方式。由此，也就是从