unit3 weather

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1、小学英语PEP四年级下册Unit3WeatherPartBReadandwrite教学设计霍杜娟何寨中心马寨小学Unit3WeatherPartBReadandwrite教学设计教学目标：1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,love在语境中的意思。2、能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。3、能够注意句子中的大小写、标点符号，做到正确书写句子。4、能够仿写明信片。教学重难点：能够理解短文内容，按照意群和正确的语音语调朗读短文，并仿写句子。教学过程：Step1Warm-up（热身）1、Freetalk2、Le

2、t’schant(播放How’stheweathertoday?)3、Review:(1)What’stheweatherwordsinthechant?学生一起吟唱歌谣sunnycloudywindyrainysnowy(板书)【设计意图：在热身环节吟唱节奏鲜明的歌谣，激活已学的知识，活跃课堂气氛。】(2)出示悉尼、莫斯科的图片What’stheweatherlikeinSydney/Moscow?It’s________.Isitrainy?No,itisn’t.What’stheweatherlikeinXingtai?I

3、t’s________.Isitcool?No.It’s________.【设计意图：从两个城市的天气状况，引入到当地的天气，在真实情境中运用所学的句子。】Step2Presentation1、T:It’shotandsunny.Whatcanyoudooutside?（出示课件）生答play,做动作引导学生说出swim.Icanswim.T:What’stheweatherlike?（出示课件）Ss:It’swindy.T:It’sgood.Wecanflyakite.(引出新词fly，并板书)【设计意图：为短文阅读前作读前的

4、铺垫】T:Now,let’sguesstheweather.Isit______?师先示范Isitsnowy?(学生用这一句型猜测)S1:Isitwindy?…(讲解连读、升调、问号占格)师揭晓答案，给予奖励。（练习一般疑问句）T:It’ssnowy.Wecanmakeasnowman.It’sgreat!【设计意图：通过不同的天气进行不同的室外活动，为阅读和书写名信片扫清语言障碍。】2、Askandanswer（呈现P29Lookandwrite部分）T:Lookatthepicture.Askandanswer.T:Isit

5、sunny?Ss:Yes,itis.(出示课件)（练习答语）看第二幅天气，同上问答。T：Lookoutthewindow.Isitwindy?S1：No,itisn’t.Lookatthesesentences.师问学生书写时要注意什么？生说，例如：句首第一个字母大写、单词与单词间的间隔、问号、逗号…师给出Writingtips:首字母，要大写，词与词，分开点；小蝌蚪，句中间；句子末尾要标点，句号是个小圆点。生在书上书写，强调标点符号的占格。【设计意图：提示学生书写规则，用一个顺口溜，来加强识记。并在书上练习书写，教师巡视过程中

6、指出书写问题。】Step3Readandanswer(Postcard)1、T:Inthelastlesson,weknowJohn’sfatherwilltravel.T：Lookatthis.Whatcanyousee?（出示明信片图片）S1：Isee…S2:Isee………引出postcard.(Thepostcardhastwosides.Onehasbeautifulpictures.Theotherhasthese.)介绍明信片各部分及用途。【设计意图：由于现在大部分学生不常见明信片，通过这一环节，使学生了解明信片的各

7、部分名称及用途，以便生活中运用这一方式沟通交流。】2、Youcanwritesomethinghere.师生看明信片T：Thispostcardisto______.(生答）Wecansay“Hi,John!”T：Whowrote?Ss:Dad.T:DadlovesJohn.Solove爱你的dad.【设计意图：在文本语境中呈现love，并通过图片理解love一词的意义和用途。】告诉学生收件人和寄件人的书写位置。听录音，回答：Whereishe?生答。【设计意图：通过听录音，降低学生阅读的难度，对短文有一个初步的整体感知。】还可

8、以从哪儿看出?Kangaroo.找学生读句子。【设计意图：引导学生用心发现明信片中的信息，培养学生的读图能力。】HowdoeshefeelinSydney?生默读并回答，出示课件。Whydoeshefeelgreat?3、Readandcircle(自读)（1）