人教版七年级语文上册《散 步》教学过程

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1、《散步》教学设计教学目标：①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。课时：2课时教学方法：以“先学后教”的思想理念为指导，采用的是“自主先学——自读品悟——引导探讨——合作探究”的教学方法。即在学生掌握字词，先行读通课文的基础上，教师引导学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。并在学习过程中抓住关键语句精读课文，

2、深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时引领、点拨，针对学生出现的问题，引导小组讨论，生生互动，师生互动。并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。第一课时教学目标：整体感知文意，体会浓浓的亲情，理解文章的人性美教学重点：整体感知文意，理清线索，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。学生课前准备：（1）推荐学生通过查找书籍、网络搜索搜集然后整理作者的相关介绍。（2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。（3）初读课文，了解课文大意教学过程：一、情境导入（播放音乐《让爱住我家》）“我爱我的

3、家，爱就是付出让家不缺乏”，“让爱永远住我家”家是什么？家就是爱！爸爸妈妈爱你们，你们也爱爸爸妈妈，有了爱，也就有了一切。在我们成长的过程中一直沐浴着亲情,一直享受着爱。如日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。今天就让我们陪同一家人去散步，体验爱的朴素与厚重。（板书课题：散步。齐读课题）二、展示学习目标：（投影）学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标整体感知文意，体会浓浓的亲情，理解文章的人性美，体会浓浓的亲情）三、读课文理线索学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生抢

4、答。第一、散步的人有：——我、母亲、妻子、儿子第二、散步的地点？——田野第三、散步的季节？——初春第四、散步的过程中发生了：　　（用原文中的一个词来回答）——分歧第五、什么分歧？谁来决定：—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我第六、“我”的决定是什么：——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”第七、矛盾是否因我的决定解决了：没有，母亲改变了主意。第八、最终决定是什么：——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。下面请同学们根据上面的回答概括一下：这篇课文讲了一件什么事？学

5、生在本子上先写下来。（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。）（师明确:时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）学生读后抢答〖要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。〗四、再读课文，聚焦人物【过渡】明确学习目标，了解了作者，解决了字词，初步了解文本内容，接下来就让我们进入到文本，感知文章的主旨。文中的一家三代四口人大家都知道是谁吗？你能找出文中对他们的

6、相关描述吗？请快速默读找出来，读一读，并请简单概括其品质与性格。〖“读”是学生接触课文的开始，也是学生与文章进行情感交流最直接的方式。所以，教学时应给予学生充分的时间。我在学生先“速读”把握文章主干的基础上，借助“心读”让学生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念经”的外在形式。〗【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。（投影出示）学生各抒己见，各赞所爱：“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺体贴）A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身

7、体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。母亲——慈爱亲切（板书：母亲——慈爱亲切）A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以