语文人教版部编七年级上册散 步

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1、散步教学目标1．理解课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。2．品读课文语言,培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、关爱家庭的意识和情感教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。教学难点品味本文朴实无华而又意味深长的语言，感悟深邃的思想内涵。课前准备教师：多媒体课件。学生：预习，扫清字词障碍。教学过程一、导入新课，感受亲情亲情是人世间最珍贵的情感，亲情是一个永不褪色的话题。今天，就让我们走进一个充满浓浓亲情的四口之家，追随他们一家人的脚步，到初春的田野上散步去！（板书：课题作者。）出示目标。二、整体感知，走近亲情1．学生配合画面范读

2、课文，要求：注意字音，并结合画面，用心体会文中浓浓的亲情。同时思考这样两个问题：（1）在这个家庭中有哪几个人物？分别给你留下了怎样的印象？（2）从这个故事中你看到了一个怎样的家庭？2．学生自由朗读课文学生就问题进行交流，注意结合课文内容找到依据。（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？明确：母亲慈爱，儿子孝顺，妻子贤良，孙子乖巧，四口人组成了一个温馨和睦、充满了浓浓亲情的家庭。小结：本文通过散步这件小事，表现了祖孙三代人互敬互爱的思想感情，赞美了尊老爱幼的传统美德。这种写法就叫以小见大。作者于字里

3、行间表达了一种永恒的情感：亲情。（绘制亲情之花）一朵人间最美的亲情之花绽放得多么灿烂！5三、咏读入理，品位探究1、文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘2、从你喜欢的景物描写中，感悟到了什么样的意境和哲理呢？第4段：意境：蓬勃的生机哲理：珍视生命第7段：意境：春天的召唤哲理：珍爱生活四、合作探究1．这个家庭中有哪几个人物？分别给你留下了怎样的印象？明确：母亲慈爱，儿子孝顺，妻子贤良，孙子乖巧，四口人组成了一个温馨和睦、充满了浓浓亲情的家庭。2．从这个故事中你看到了一个怎

4、样的家庭？明确：这是一个由三代人组成的四口之家，在这个家庭中，长爱幼，幼尊长，一家人和睦相处，相亲相爱，相互理解谦让，温馨和谐，幸福美满，充满浓浓的亲情。五、品味语言，共赏亲情1．导入：这动人的亲情体现在散步的前前后后，蕴含在文章的字里行间。《散步》的语言清新朴实而又意味深长，就如同橄榄一般，让人越嚼越觉得有滋味。下面让我们一起品味语言，共赏亲情。2．教师先结合两个示例，引导学生从修辞手法、词的运用、表达的感情、词义的大小等多个方面共同进行赏析品味，让学生掌握方法。示例一：“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总

5、算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”提示：这里连用了几个“太迟了”？如果采用删除法去掉一个变成“今年的春天来得太迟了”好不好？为什么？再采用换词法把“熬”改成“度”字，比较一下效果有什么不同?明确：这里运用了反复的修辞手法，以及富有表现力的词语，表现了我对母亲健康的担忧，体现了我的一片孝心。5让学生带着深入的理解声情并茂的朗读。示例二：“一霎时我感到了责任的重大。”引导：不就是走大路，还是走小路的问题吗，作者却说责任重大，这样显然是把一个很大的词用在了一个很小的地方，也就是大词小用。那么作者为什么要大词小用呢？提示：祖孙发生分歧，

6、到底依从谁，由谁来决定？我的决定将关系到什么？如果我毫不犹豫地依从儿子走小路，母亲会怎样？小结：看似一个不起眼的细节，如果处理不当，就可能破坏家中浓浓的亲情。这里把大词小用，突出了我身为一家之主的重大的责任感。学生再读这句话，以加深理解。3．屏幕出示：（1）请从文中找出最能打动你的、使你深有感触的段落或词句（一到两处），动情地读一读，细细地品一品，然后把你的感受用笔记录下来。（2）请画出你感觉难以理解的句子，大胆地提出来，我们共同探讨学习。学生小组合作交流、讨论研究。4．学生评点句子，或提出问题。学生交流过程中，教师适当点拨，并指

7、导朗读。学生有可能要说的很多，也很杂，要抓住时机适时做好引导，让学生在老师组织引导下做好深入。5．预测交流：①“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”引导：母亲为什么不愿出来？如果我把母亲一个人丢在家里，母亲会怎样？明确：这一细节充分体现了很会替母亲的健康着想，非常孝顺母亲。如果把母亲一个人冷落在家，母亲会很孤独、寂寞。这儿写出了母子之间浓浓的亲情。②“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起

8、着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”引导：这是一处什么描写？哪些词语能够表现出春的生机和气息？文中的景物描写是单纯的为写景而写景吗？明确：这是对初春田野的景物描写，表现了春天蓬勃的生机。由“铺”字我们会想到铺地毯，地毯踩上去柔柔的，软软的。