人教版七年级语文上册《金色花》说课

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1、文科教研组经验交流材料《金色花》说课天祝县大红沟乡初级中学李成明【说教材】《金色花》是人教版七年级上册第一单元中的一课。本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文，《金色花》也不例外，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。学习本课，首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。【说学生】初一是世界观和人生观形成的关键时期。这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去

2、关爱自己的父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。【说教学目标】知识目标：品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。能力目标：正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。情感目标：让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。【说教学重难点】教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。【说教法】朗读感知法：利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。感悟思考法：引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。合作探究法：设计

3、适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。【说教学流程】（一）导入新课（二）朗读诗歌，整体感知1.出示幻灯片，简单了解作者及其作品依据：新课标指出：要了解涉及的重要作家作品知识和文化常识。媒体设计思路：将大量的语文信息利用简单的幻灯片的形式在极短的时间里展示给学生，节约了上课时间，提高了课堂效率。2.学生听读课文录音（投影：与课文配音协调一致的动态画面）依据：语文学科要培养学生听说读写的能力，这一环节主要是培养学生的听的能力。本诗感情真挚、语言优美，非常适合感情朗读，播放课文录音，容易使学生把握课文内容，领悟诗歌主题和思想感情，也可以引导学生模仿朗读。动

4、态画面，可以帮助学生想象诗歌所描绘的优美画面，激发想象力和创造力。设计思路：课文泛读能加深学生对文本的理解，让学生在听读中感知情节，感悟思想。动态画面，可以帮助学生想象诗歌中的优美画面，进一步领悟思想感情。3.学生自由朗读让学生通过朗读，了解诗歌所写的主要内容，进一步感悟诗歌的思想感情。依据：新课标指出，学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好的语感。4.概括诗歌主要内容依据：新课标要求，学生应能整体感知课文内容，并能用准确的语言加以概括。5.（投影：当妈妈．．．．．．的时候，我．．．．．．）提问：孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐

5、嬉戏的呢？请用“当妈妈．．．．．．的时候，我．．．．．．”说一说。依据：朗读应有层次性，对文本的了解也应由浅入深，由整体到局部。这一环节，有利于使学生深入了解诗歌内容，感知诗歌的思想感情。6.感知人物（投影：我读出了一个_______的孩子，我读出了一位______的妈妈）回答：孩子　（活泼　　可爱　　机灵　　顽皮等等）妈妈　（慈爱　　温柔　　美丽　　勤劳等等）依据：这一环节是由上一个环节自然过渡来的。新课标要求，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，

6、享受审美乐趣，要重视学生独特的感受、体验和理解。（三）合作探究，释疑解难（用幻灯片出示讨论的问题）Ａ.“我”为什么想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？Ｂ.孩子为妈妈做了不少事，为什么却不告诉妈妈？Ｃ.孩子回来了，妈妈为什么还说他“你这坏孩子”？媒体设计思路：以幻灯片展示问题，可以节省授课时间，将问题直观呈现给学生，让学生及时讨论。1.学生讨论（六人一组）依据：新课标倡导自主合作探究的学习方式，在合作交流中培养学生的合作意识。2.学生谈朗读体会依据：新课标指出，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和

7、疑问。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。注重熏陶感染，潜移默化。这一环节可以完成本课的知识目标和情感目标。3.教师小结：母子情深（四）扩展内涵孩子懂得母爱是是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。其实母爱就在我们身边，她像一股涓涓细流时时刻刻地滋润我们。读了课文，你理解这平凡而伟大的母爱了吗？在你心中，母爱是什么？母爱是怎样的？（五）写出你的爱同学们简直就是作家，道尽了对母爱的理解。下面请同学们欣赏一首歌。（播放《鲁冰花》）同学们知道这是什么歌吗？对，是《鲁冰花》，它曾经唱响街头巷尾。为什么这样一曲淡淡的流行音