《陈太丘与友期行》沈施思

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1、·陈太丘与友期行教学目标：知识与技能：积累重要文言字词，掌握浅易文言文翻译技巧。过程与方法：品味人物语言，分析人物形象。情感态度价值观：培养学生守信、重礼的价值观。教学重难点：1、能借助注释和工具书理解文意，积累文言词语。2、品味人物语言，分析人物形象。教学方法：1、朗读法2、合作探究法课时安排：一课时课前小故事：王戎的故事。（下面有请课前五分钟的同学上台讲故事）教学过程：一、导入：同学们，刚才徐英奇同学给我们带来了精彩的课前小故事，从他的故事中我们看了王戎机智聪颖，今天我们去东汉再来认识一位聪颖机智的少年，一起走进《陈太丘与

2、友期行》。二、题解：从这个标题中我们获得了哪些信息呢？陈太丘原名陈寔，陈是姓氏，太丘是一个地名，陈寔在太丘任长官，所以被称为陈太丘。友是陈太丘的朋友，据说官职比陈太丘还要高两品。标题的意思为陈太丘与他的朋友相约同行。三、读文本。1、自由朗读。2、通假字。（1）同学们，你们能够帮助老师补充这些红色字词的注音吗？（2）这个字为什么读“否”呢？因为它是通假字，通假字是古代的一种用字现象，通假就是通用，借代的意思，即用读音相同或相近的字代替本字。）3、全班齐读：陈太丘/与友期行，期日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七

3、岁，门外戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。友人便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是无信；对子/骂父，则是无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。全班齐读。四、读文意：1、独立自主解释重点字词。 2、小组讨论翻译全文。 （一）重点字词释义。与人期行（约定）太丘舍去（舍弃）（离开）下车引之（拉）元方入门不顾（回头看）日中不至，则是无信（诚信）去后乃至（才）相委而去（丢下）君对别人的尊称，相当于“你”或“您”家君对人谦称自己的父亲尊君对别人父亲的尊称

4、（二）成语印证。与人期行（约定）不期而遇太丘舍去（舍弃）（离开）舍生取义下车引之（拉）引吭高歌元方入门不顾（回头看）瞻前顾后日中不至，则是无信（诚信）言而有信去后乃至（才）相委而去（丢下）君对别人的尊称，相当于“你”或“您”家君对人谦称自己的父亲尊君对别人父亲的尊称从成语的印证中，我们发现在阅读文言文的过程中，如果遇到了难以理解的字，可以联想这个字的成语，也许一个恰当的成语，可以更好的理解文言文的字词。）（三）小组讨论翻译全文。陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”

5、答曰：“待君久不至，已去。友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（四）再读文言文。要求读出古文的韵味。五、读人物。ptt提问：通过读________（字、词、句）我看到了一个________的友人。（1-4组） 通过读________（字、词、句）我看到了一个________的元方。（5—8组）1、友人：（1）无信。（2）无礼。（3）知错就改。2、元方：（1）机智勇敢，敢于维护父亲的尊严。(2)在大人面前，有理有据，刚正。（

6、3）作为孩子，“门外戏”元方有他天真的一面。（4）“顾”元方的率真，方正。（一个孩子的率真，他在长辈面前敢说敢言，直言不讳的指出长辈的错误，他率真，刚正的性格。）“元方入门不顾”是否失礼？（1）失礼：元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应该以礼相待。（2）无礼：友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，坚持自己的原则，体现了元方方正的性格，给友人一个难忘的教训。方正：指人的行为品行正直合乎道义。贤良方正是历代选士的标准，是中国古代

7、的传统美德。3、分角色朗读。客问元方：“尊君在不？”——询问，很客气（待人有礼） 答曰：“待君久不至，已去。”——有礼貌，客气的说 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”——愤怒，音调上扬 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”——声调不高，但义正言辞六、拓展延伸：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动①。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然②。【注释】①折枝：使树枝弯曲。②信然：确实这样。【译文】王戎七岁的时候，有一次和一些小孩儿出去游玩，看见路

8、边的李树挂了很多果，压弯了树枝，小孩儿们争先恐后跑去摘李子，只有王戎站着不动。别人问他，他回答说：“树长在路边，还有这么多李子，这一定是苦的李子。”拿李子来一尝，果真是苦的。（1）独立尝试自我译读。（2）从这个故事中你看到了王戎怎么样的性格？——聪颖机智小结：《世说新语》就像