英语人教版九年级全册Unit2 写作教学设计

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1、新目标九年级Unit2Ithinkthemooncakesaredelicious.写作教学优化设计设计者:湛江一中培才学校詹福艳●单元写作优化设计的基本信息话题（主题）节假日活动单元新目标九年级Unit2体裁（文体）记叙文题型提示性作文●教学背景分析本单元的核心话题是谈论节日，主要介绍了国内外不同的节日文化和风俗习惯。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，容易引起学生兴趣。学生必须通过学习能够正确地运用宾语从句，对节日作出自己的反馈和评价，同时能够详细的运用所学句型去介绍自己喜欢的或熟悉的节日。写

2、作涉及到合理的写作思路，词块的运用和篇章的组织。读写综合可以为学生进行必要的写作素材的积累，对于节日的介绍，我们需要注意从几个方面进行，经过训练，达到举一反三的效果。为学生提供必要的写作“支架”，从词—句—篇，通过分解写作过程来降低写作任务的难度，减少学生在写作过程中的焦虑感，培养学生写作的自信心。●整体设计思路写作前，通过图片，采取guessinggame的形式快速闪过他们学过的西方国家和中国的节日。复习在SectionA的泰国的TheWaterFestival。鼓励学生进行展示和其他同学复述，主要

3、涉及到节日的时间？哪些国家人进行庆祝？如何庆祝？为什么这样进行庆祝活动？写作前，进行篇章的输入，完成TheSpringFestival的文章听力，让学生了解中国的春节的庆祝情况。然后分析文章的结构，让学生了解哪些部分是描写春节的时间，春节的庆祝活动等，让学生了解写作的框架和写作的思路。写作前，由科代表引导学生进行审题，列短语，收集写作信息，理清写作的思路。(写作五指法：想—列—加—连—查)在连词的使用中更加细化(单词、短语、句子的连接）以及在评价中先整体再局部的思路，先发现优点再提出不足。写作中，引导

4、学生当堂独立完成初稿部分，教师随时提供帮助。写完后自己大声通读一遍，学会自我检查。引导学生关注篇章结构和语篇词汇，鼓励学生创新思维，丰富写作内涵。写作后，学生自己或相互间进行评价和赏析。根据同伴或老师的评价意见进行修改，课后并进行二次写作。●教学目标分析知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够运用相关词汇和句型谈论和描述节日。学习写作技巧和如何评价、欣赏别人的文章。情感目标：通过对中西方节日的谈论，了解中西方文化差异，培养学生的文化意识，提高民族自豪感。●教学辅助手段多媒体、投影仪●教学过程教学环节

5、/活动设计设计意图Step1GuessinggameShowsomepicturesofthefestivalsandsayoutthenamesofthefestivalsasquicklyaspossible.思考：通过图片的形式回顾本单元学过的节假日名称，这个活动激发学生学习的兴趣和激活本单元节假日表达的词块，为后面的写作做铺垫。Step2Practice1、ShowapictureoftheWaterFestivalinThailand.Askthestudentstosaysomething

6、accordingtothekeywordsthattheteacherhasgiven.2、PairworkPracticeinpair.Saysomethingabouttheirfavoritefestivalsandwhytheylikethefestivalbest.思考：通过对泰国泼水节的回忆，利用keywords让学生对泼水节进行介绍。这样复习和巩固2d所学知识，为后面的写作铺垫基础。利用短语，连词成句，培养学生遣词造句的能力，为写作积累素材。思考：利用同桌对话的形式，扩大学生的参与度。

7、引导学生谈论自己最喜欢的节日，并说明理由，为学生下一步的笔头描述打下铺垫。Step3ListeningPracticeListentothetapeandfillintheblanks.Now,whatdoyouthinkofthearticle?思考：Whatisthearticleabout?WhenistheSpringFestival?Whocelebratesthefestival?Whatdopeopledotocelebrateit?Whydoesthewriterlikethefest

8、ival?利用音乐引出春节，进行整个文段的研读。学生集中精神把听力完成，然后在进行对于这篇文章结构方面的梳理和讲解。通过师生之间的对话，解决本篇文章的写作思路：什么时候？谁庆祝？如何庆祝？喜欢的原因？其实，听力是为了阅读，阅读是为了写作，我们最终是让学生了解如何进行节日的描写提供了一个范例。Step4Pre-writingAskoneofthestudentstoleadthemhowtowritethearticle.Skill1-ThinkBefor