英语人教版九年级全册Unit 7 3a-3b writing

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1、成都市石室联中胡晓一、课题：九年级Unit7SectionB3a-3bwriting二、写作的地位：1.综合语言运用能力的重要组成部分2.一种重要的交际手段3.认识能力、思维能力和语言运用能力的综合反映三、理论基础：生本课堂理念。四、教材分析：1.课型：写作课2.话题：rulesathome3.地位和作用：在学生通过听说读三种技能的学习之后，该课以写的方式综合运用本单元的话题及目标语言进行输出。五、学情分析：1.学生已掌握本单元的基础知识。2.九年级学生已掌握基本的写作技巧。3.本班学生对英语学习有热情有兴趣，

2、喜欢各种活动。4.小组合作学习的学习策略在本校被广泛使用。六、教学目标：1.知识目标：运用目标语言beallowedtodo,agree,disagree表达对家规的看法以及如何改变。2.能力目标：在谈论家规的过程中，训练发表观点的能力。3.情感目标：正确看待家规，规范自己的行为。4.学习策略：小组合作学习。5.文化意识：对不同文化背景下家庭家规的理解及认同七、教学重难点：1.教学重点：1)收集和家规相关的语言素材，为写作做准备。1)获取写作框架结构。2)正确使用过渡语。1.教学难点：谈论如何改变自己不赞成的家

3、规。八、教学方法：1.过程教学法。2.多媒体辅助教学法。九、教学过程：TeachingProcedureActivitiesPurposeBeforewritingWarming-up:1.watchavideo2.answerthequestion:Whatfamilyrulesdidyouseeorhear?引入话题，复习本单元的主要内容。Lead-in:Groupwork:Whatrulesdoyouhaveathome?帮助完成3a的第一个表格，收集与写作话题相关的言素材。T-S:Doyouagreew

4、iththerule?Whyorwhynot?帮助完成3a的第二个表格，收集与写作话题相关的言素材。Pairwork:Showapictureandhaveadiscussion:Doyouagreewiththerule?Ifnot,howtochange?通过图片激发讨论，引导学生形成改变的有效的途径,帮助完成3a的第三个表格。Finish3a将前面设计的不同方式的活动所收集的语言素材进行整理，为写作做好充分准备。WhilewritingGroupdiscussion:1.Whatkindofarticle

5、shouldbewritten?2.Howmanypartsshouldbewritten?培养学生认真读题的好习惯，确立写作的体裁及写作的重点。3.Whatarethey?Writethediaryentry.将本单元的目标语言和话题通过写的方式进行输出。AfterwritingChoosethebestdiaryinthegroupandtellthereasons.通过讨论互评，教师呈现评价标准，引导形成对好文章的共识。Invite2-3groupstosharethearticles通过分享佳作，教师及

6、时呈现亮点。Samplewriting通过对比，寻找差距，以便学生课后再进行完善。十、家庭作业：结合学生的佳作和范文对自己的作文进行修改，进一步完善并工整地抄在作文本上。（张贴优秀文章，小组之间进行评比，获奖次数多者为胜。）