《世说新语》二则·咏雪教学设计

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1、《世说新语》二则·咏雪教学设计中卫三中：沈静【教学目标】１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。2、背诵两篇短文。3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。【教学重点】　　１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。　　２、背诵课文。【教学难点】　　谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？【教学方法】　　１、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句

2、子，读懂文意。　　２、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。　　３、延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。【教具准备】　　多媒体PPT课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。【课时安排】　　1课时。【教学过程】第一课时〖教学要点

3、〗　　研读《咏雪》。学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。〖教学步骤〗一、导语设计同学们，自古英雄出少年。我国古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……今天，我们就一起走进《世说新语》在去认识一些率真可爱、才思横溢的小朋友。（板书文题）二、介绍刘义庆和《世说新语》　　学生齐读注解①，教师补充。　　多媒体显示：　　刘义庆（４０３～４４４），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王

4、，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。《世说新语》原为８卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等３６门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。三、研读《咏雪》（五读学法）　（一）一读课文，读准节奏1、学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，读准节奏。2、男同学读，女同学读。点评。3、全班齐读课文。（二）二读课文，疏通文意　　1

5、、把学生分为６组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读──译──讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。2、选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。译文：在一个寒冷的下雪天，谢太傅举行家庭聚会，跟子侄辈讲解诗文。不一会儿，雪下大了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”太傅的哥哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”太傅的大哥的女儿谢道韫说：“还不如比作柳絮随风飞舞。”谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，也就是左将军王凝之的妻子。（三）三读课文，角色扮演要

6、求：体验当时情境，走进人物内心世界（四）四读课文，问题探究４、学生分组探究问题：　⑴各组提问：　　疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。　⑵教师归纳问题：　可能提出的问题有：　　①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？　　②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？　　③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？　　⑶学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。　　明确：　　①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪

7、骤”，才能引出“咏雪”的事件。　　古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。　　②对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。　　文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。　　③用“撒盐空中”和“