课外阅读指导

《课外阅读指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《城南旧事》读书交流会卢瑾一、谈话导入，激发情趣。   同学们，这学两个月我们共读了《城南旧事》这本书。这节课，我们就通过讨论、交流、合作的方式，分享自己的阅读收获，读以致用，对我们的写作能有所帮助和启发。二、走近作家，交流资料   让我们先走近作家——林海音。你收集了哪些有关她的资料？（指名回答，不要重复回答。）课件出示：    林海音：原名林含英，小名英子，1918年生于日本，1948年返回故乡台湾。她在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。迄今为止，已出版十八本书。她在《城

2、南旧事》出版后记中写道：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我对自己说，把它们写下吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。”三、读懂主题，学会选材1、请大家回忆一下，这本书讲了哪几个故事？课件出示：（1）《惠安馆》（2）《我们看海去》（3）《兰姨娘》（4）《驴打滚》（5）《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》2、小说是以林海英7——13岁为背景的一部自传体小说，五年时间发生了很多事，作者为什么选择了这样几件事呢？（整部小说弥漫着一种淡淡的哀愁，表达了作者对童年生活的眷恋和怀念，书中的几个故事，每个人物最后的归宿都是

3、“离别”，随着他们的渐行渐远，林海英的童年也一去不复返。）3、我们在习作中，也要注意根据文章的主题选择材料。四、聚焦人物，个性解读1、看到这些故事的名字，你的脑海里出现了那些人物形象？   秀贞、厚嘴唇的青年、兰姨娘、宋妈、妞儿、爸爸等。2、这么多人物，有主要的，有次要的，不难发现，贯穿所有故事的中心人物是英子。其他的都是英子以她的眼光写的各色各样的人。在你的心目中，英子给你留下了什么印象？你能不能结合书中的内容谈一谈？（可以结合书中的某个情节或片段来谈） 学生自由回答，在评价时，注意从学生的回答中捕捉人物描写的方法。3、同学们

4、刚才的感悟和回答就是对书中人物形象“小英子”的分析和评价，只有抓住人物形象进行解读，深入分析人物的性格特点，才能加深对作品主要人物和中心思想的理解。在不知不觉间，同学们已经学会了评价人物的方法。课件：评价人物方法引导：（1）人物的性格表现在其外貌、语言、神态、动作、心理等方面。（2）人物的性格不是单一的，要从不同角度给予评价。五、品读人物，学会描写1、用我们掌握的评价人物的方法，根据不同的人物分组交流。2、安排好组长，小组长组织组员交流，讨论，归纳，总结。3、选择代表给全班汇报。并与小组内人员互动。4、一个个人物鲜活、生动，栩栩

5、如生，都给我们留下了深刻印象。我们在自己的习作中塑造人物也要从人物的语言、动作、神态等方面，表现出人物的性格好特点，万不可“千人一面。”六、感悟情感，个性表达1、1982年，《城南旧事》这本书被改编成了电影，获得了“中国电影金鸡奖”。播放视频《送别》，在一次次骊歌声中，英子送别了一个有一个熟悉的人，最后连最亲爱的爸爸也与她阴阳两隔，至此，她的童年一去不复返。2、同学们，你的童年有哪些精彩的回忆，请你课后动笔写下自己或怅然若失获精彩纷呈的童年故事。七、课外推荐总结1、谈谈自己收获。一本书读下来，有时就剩下几句话，而这几句话将陪伴着

6、你一生，所以我们常说——好书不厌白灰度，最是书香能致远！只有“读书破万卷，”方可“下笔如有神”！2、推荐高尔基《童年》。