景物描写的妙处

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1、《景物描写的妙处》教学设计太平小学杨友芳教学目标：1、概括《黑孩子罗伯特》课文内容，了解罗伯特善良、宽容的品质。2、找出《黑孩子罗伯特》文中的三处景物描写，体会并归纳文中景物描写在表达情感和塑造人物形象的作用。3、回顾《穷人》、《诺曼底号遇难记》文中的景物描写的句子，学会运用景物描写的方法来说明景物描写表达情感和塑造人物形象的作用。4、尝试在句子、作文中加入景物描写来表达情感和塑造人物形象。教学重点：1、找出《黑孩子罗伯特》文中的三处景物描写，体会并归纳文中景物描写在表达情感和塑造人物形象的作用。2、回顾《穷人》、《诺曼底号

2、遇难记》文中的景物描写的句子，学会运用景物描写的方法来说明景物描写表达情感和塑造人物形象的作用。3、尝试在特定情境和作文中加入景物描写来表达情感和塑造人物形象。教学难点：1、回顾《穷人》、《诺曼底号遇难记》文中的景物描写的句子，学会运用景物描写的方法来说明景物描写表达情感和塑造人物形象的作用。2、尝试在特定情境和作文中加入景物描写来表达情感和塑造人物形象。一、导入1、上节课我们学习了《黑孩子罗伯特》，谁来回忆一下这篇课文写了一件什么事?通过这件事，你觉得罗伯特是个怎样的孩子？(小说三要素：故事情节、人物、环境描写。学生概括课

3、文内容，感知人物性格，为了解景物描写的作用作铺垫)2、孩子们，课文通过罗伯特捐钱给丽莎治病这件事，让我们看到了一个的善良、宽容的罗伯特，可见，事件可以揭示人物的性格，表达人物的情感。其实除了事件之外，景物描写也可以揭示人物的性格，表达人物的情感。本节课我们就重点来体会景物描写的妙处！二、课文引路请孩子们快速浏览课文，把文中描写景物的语句用“---”勾出来读一读，从中体会到了什么？（学生在文中找出景物描写的句子，读一读，谈谈自己的体会，指名说）1、他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。突出丽莎的可爱，表现罗伯特

4、的友善。2、走在路上，罗伯特发现玫瑰花开得好红，红得像丽莎的脸蛋一样漂亮。烘托罗伯特快乐的心情。3、教堂外面的玫瑰花开得好红啊！渲染了光明温暖的气氛，罗伯特在受到尊重后的愉悦心情。（通过体会文中的景物玫瑰花这一景物的描写来感受罗伯特快乐的心情，揭示罗伯特善良的性格！）师生共同归纳总结，景物描写的作用：①渲染气氛，烘托人物心情②揭示人物性格（通过师生共同概括归纳，了解景物描写的作用）三、课文回顾其实，除了本文中的景物描写有这样的妙处，我们学过的课文不乏还有很多景物描写的句子，我们一起来回顾一下。（一）《穷人》教师出示课文第一段

5、，学生快速浏览，重点品读景物描写的句子，想想景物描写在文中有什么作用？1、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。渲染气氛，表现环境的恶劣。2、海上正起着风暴，外面又黑又冷，但这间渔家的小屋里却温暖而舒适表现桑娜的勤劳。（二）《“诺曼底”号遇难记》1、教师出示文中句子，学生回忆这三处景物描写是在“诺曼底”号遇难的什么时候出现的？这几处景物描写在文中有什么作用？（1）雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。（2）突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座

6、山峰。（3）一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。渲染灾难的气氛。2、教师出示文中句子，学生回忆这一处景物描写又是在“诺曼底”号遇难的什么时候出现的？这处景物描写在文中有什么作用？人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。烘托人们的心情（逃离险境的人们，满怀着崇敬和惋惜的心情。）（通过回顾课文中景物描写的句子，学会运用景物描写的方法来说明景物描写渲染气氛，烘托人物心情，揭示人物性格的作用）再次出示，景物描写的作用，生齐读：①渲染气氛，烘托人物心情②展示人物性

7、格小结：　我们知道了景物描写的作用，感受了景物描写的妙处，那在今后的阅读中就可以从景物描写入手来分析人物的性格，深入揣摩人物的心情；在写作中就可以加入景物描写来帮助我们更好的展示人物性格，表现人物情感，把人物塑造得更加丰满、立体，有血有肉。同学们我们现在就一起来试一试吧！四、小试身手　根据下面创设的情境，请在后面加上恰当的景物描写来揭示人物性格或者渲染气氛，烘托人物心情。（提示：根据设定的情境选择恰当的景物，景物可以是一种或多种。）１、今天，老师宣布我在本次考试中取得了第一名，一放学，我就往家跑，道路两旁。　　２、今天，老师

8、告诉我考试第一名不是我，他看错了，以下课，我看到教室外的。五、大胆尝试请孩子拿出曾经写过的作文，选择一篇，在作文中特定的情境中，加入恰当的景物描写，体会景物描写的妙处。板书：景物描写的妙处　　　　　　　　①渲染气氛，烘托人物心情　　　　　　　　　　　②展示人物性格