变化群文阅读

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1、临洮县第二实验小学“学本课堂”导学案学科：语文年级：五年级主备人：卯莉辅备人：审批：课题《谈谈变化》学时一课时课型群文阅读教材分析“变化”是五年级上册第三单元的主题。所选的《楼兰之死》《圆明园的毁灭》《中国一日》三篇文章内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着主题开展阅读。教者将不同版本的课文与同步阅读中的文章作了有机整合，体现由单篇课文到多篇文章的拓展阅读。其他版本的课文引入课堂，使教材向版本之外开放，课内与课外的结合，让孩子们有足够的阅读量的支撑，以此彰显少做练习多读书的思想，强化师生的课程资源意识。设计理念主题：在分享同步阅读

2、教材成果，开拓视野，训练阅读思维方法的同时，引领孩子们爱上阅读，尽情畅游书海，以集聚鹰击长空的力量和情怀。情景：以变化为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容与学习方法之间相互渗透，有机整合。学习目标1.熟练尝试略读、浏览、跳读、扫读，一目十行等阅读方法。2.引领学生把握主要内容，在读中受到思想情感的陶冶，与作者的感情同频共振。3.让学生在阅读中结合学习和生活实际拓展思维，转变学习方式。学习重点分享学生阅读的学习感受、学习方法学习难点不仅要提高阅读效率，更要改变学生的学习方式、思维方式学习准备作业单

3、，课前搜集资料，多媒体课件导学预案流程共案二次备课（设计理念、个人增减）课前预习课前预习我能行一、回忆关于变化的词语，请罗列几个？二、初读课文，自学生字　学法提示：查字典自学生字，积累新词。三、细读课文，勾画感受深刻的句子并做好批注学法提示：用“——”勾画出令你感动的句子，在旁边写出自己的感受。四、再读课文，完成作业单学法提示：默读课文，搜集资料，完成表格。呈现学生关于“变化”的初始认识，培养学生梳理知识的良好习惯。这个环节既是了解学情——“知彼”——为群文阅读建构新的知识结构提供参照；也是激发兴趣——开启群文阅读的“引擎”。

4、活动一：例文引路学新知，感受变化1.朗读课文，了解内容梗概。楼兰原来什么样？现在什么样？读第1段。浏览2—5自然段，概括“楼兰死了”的原因。（塔克拉玛干大沙漠吞噬了楼兰和绿洲。）2.组内交流《阅读记录单》，谈谈你的感受。3.读王昌龄的诗，领悟变化。指导学生阅读“群文”之一篇，获得认识。通过写批注、找证据，形成推论，以及组织讨论分享以及自我追问“发现”变化。自主学习对比阅读 活动二：对比阅读，增强语言感知力1.同学们，在人类历史上，曾有世界文化史上最大的博物馆、艺术馆！它不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，那就是圆明园。一起

5、来读读课文《圆明园的毁灭》，说说作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？2.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么？（圆明园被谁毁了？被怎样毁掉了？圆明园为什么会被毁掉？）3.谈谈令感受深刻的句子，并说说原因？　　运用于其他篇目的阅读，来不断完善初始认识，建构关于“变化”的新认知。了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，体会变化之迅速，激发热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。合作学习交流展示活动三：方法引路体验变化在中国这片神奇的土地上，每时每刻都在发生着变化，我们一起走进《中国一日》，确实感受一下。

6、(一)扫读然后在小组内交流自己填写的表格。(二)全班交流在数据对比中发现变化。引导理解：1.本文运用数字和作比较的方法有利于把事情说明得更清楚，《中国一日》中，除了列举大量数字，还作了多种比较。2.这则新闻是1994年的调查结果，在22年后的今天，这些数据是否发生了变化了呢？3.读了课文，看到这份资料你感受到什么？4.教师小结，体会时代前进的步伐。学生在读新闻中体会写作方法，感知数字带来的表达效果。感知：崛起与沉重同步，希望与困顿同在拓展延伸活动四：拓展思维，深化认识1.谈谈并写下自己对“变化的认识”。2.你喜欢阅读吗，为什么

7、？喜欢阅读是持续阅读的动力。板书设计谈谈变化教学反思