英语人教版九年级全册Section A (3a-3c)教学设计

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1、TeachingPlan教材来源：义务教育课程标准试验教科书《英语》/人民教育出版社2013年版内容来源：初中九年级英语（全一册）Unit8主题：Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionA(3a-3c)课时：共6课时，第2课时授课对象：九年级学生授课老师：郑州市郑中国际学校王佳佳课题Unit8ItmustbelongtoCarla.设置学习目标的依据1.课程标准相关内容及解读：课程标准五级要求（1）读：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。能理解段落中个句子之间的逻辑关系。能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展

2、和可能的结局。能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。能利用词典等工具书进行阅读。（2）写：能独立起草短文、短信等，并在老师的指导下进行修改。能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。能简单描述人物和事件。能根据图示或表格写出简单的段落和操作说明。2.教材分析：本节课选自九年级英语课本新目标2013版Unit8SectionA，是一节阅读，主要围绕“制造噪音的人是谁”这一话题展开，深入探讨了如何使用情态动词表达推测。该话题非常有意思，学生兴趣浓厚积极性高。在平时的学习中，学生已经接触过情态动词表示推测的用法，学起来难度不大。3.学情分析：通过前期七八

3、年级的英语学习，九年级的学生已经具备了一定的英语读写能力，词汇量较大；且学生已经接触过与本单元话题“做出推测”相关的知识，平时的学习中也接触过情态动词，相信只要前面的输入和铺垫做的扎实，在教师的指导下学起来难度不太大，更重要的是要有新的生成，因此只要输入和铺垫做得扎实，学生处理各项任务的难度会一点点地解开。Learninggoals本单元学习目标：Afterclass,youareexpectedto:1.Readandwritethenewwordsandexpressionslikehappening,noise,uneasyandsoonfluen

4、tlyandcorrectlybyreadingandwriting.2.Getthemainanddetailedinformationofthereadingmaterialscorrectlythroughdifferentreadingtasks.3.Telltheusageofmodalverbsandusethesewordsinourlifecorrectlybypracticing.4.Writeashortpassagebyusingmust,might,couldandcan’tformakinginferences.本节课学习目标：

5、Afterclass,youareexpectedto:1.Getthemainideathroughskimmingandscanning.2.Retellthestoryaccordingtothemindmap.3.Writeashortpassagebyusingmust,might,couldandcan’tformakinginferences.Importantanddifficultpoints1.Studentsareabletogetthekeyinformationbydoingtasks.2.Studentsareabletowr

6、iteashortpassageaboutthenoise-makerbyusingmust,might,couldandcan’tformakinginferencesthroughgroupwork.教学步骤学习环节学习任务设计意图Step1.Lead-in1.Showthelearningobjectivesofthisclassandaskstudentstoreadtogether.2.Askstudentstowatchashow.1.让学生理解本节课学习目标，便于更好抓住学习任务的重点。2.观看表演，自然导入本节课话题并且贯穿侦探这一条主线

7、。Step2.SkimmingLetstudentsreadthearticleanddecidewhichmightbethebesttitle.通过略读文段选出最好的标题。Step3.ScanningReadthepassageagainandwritedownthepeoplewhoheardthenoise.通过再次阅读文段说出谁听到了奇怪的声音并且猜测会是什么。Step4.Retell1.Completethemind-map.2.Retellthestory.1.通过对文章内容的整合完成思维导图。2.对故事线索进行简化，便于学生提取有效信息且

8、复述文段。3.这些线索的积累同时为了给侦探破案提供思路。Step5.Groupw