公开课教案《我们的错误》

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1、我们的错误教材分析：　　《我们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它。教学目标：　　　1．掌握本课1个生字，正确、流利地朗读课文。　　　2．引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。　　　3．抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。　　　4．培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。　　　5．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学过程：一、谈话引入1、同

2、学们，今天老师想与大家一起分享几句话，请看大屏幕。谁来读一读？你从这几句话中读懂了什么？是的，“人非圣贤，孰能无过。”我们每个人在成长的道路上都不可避免地会犯错，关键是我们犯了错后该怎么办?今天，我们就一起来学习一首外国儿童诗（齐读课题）。2、介绍作者。这首儿童诗的作者——二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读诗歌，注意读准字音。2、老师检查下大家是不是把字音都读准了。请小老师带读。3、读准了字音，知道了词语的意思，再读诗歌，你就会有不同的理解了。请同学们再读读诗歌，边读边想诗歌的四个小节分别在写什么呢？还可以和你的同桌交流交流。4、请生说四个小

3、节的内容。三、细读课文，悟通道理。（一）学习第一小节1、请全班的女同学读第一小节。大家从第一小节中知道了什么？2、是啊，生活中除了“击鼓会漏拍”、“跳舞会迈错脚步”这两种常见的错误外，在平常的生活中，像这样的小错误你犯过吗？3、作者虽然只举了两种平常得不能再平常的、人人都会犯的错误，但却让我们从中联想到了在平常的生活中我们自己也会犯错。所以他说：“年轻人啊”——引读。这是一个什么句？能读出反问的语气吗？能改为陈述句吗？你读完哪一个句子留下的印象更深？4、每个人都有可能犯错误，用不着大惊小怪，我们应该用平常心去看待错误。大家带着一颗平常心一起读读第一

4、小节。（二）学习第二小节1、知道错了，会怎么样呢？请男同学齐读第二小节。2、从这一小节中你读懂了什么？3、在什么情况下，错误可能是再一次错误的开始？又在什么情况下，失败也可能是成功之母呢？4、师小结。（出示课件）（三）学习第三小节1、天才和伟人会犯错误吗？他们犯了错误会怎样呢？请自由读读第三小节。2、你知道哪个天才、伟人犯错误的故事吗？3、引读“错误不会使他们——”而是“跌倒——”不是旁人的逼迫，而是他们深深地知道（引读）“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”4、（出示句子）你怎么理解这句话？你能举个具体的例子来说说吗？5、错误地面对错误会怎

5、样呢？6、师小结：是啊，你们能认识到错误的危害，这真是太好了。让我们把这句话再读一读：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”并请记住这句话，时刻提醒自己正确面对错误。（四）学习第四小节1、人生的道路曲曲折折，错误如影随形，请不要害怕，我们要正确地面对错误，有勇气改正错误。正如沙班罗伯特所感叹：上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂！2、谁来读读第四小节，其他同学认真听，看看在这一小节你知道了什么？3、再细读第四小节，同学们注意观察，在这一小节里，每一句的最后一句和开头的第一句你有什么发现?把重复的部分去掉再读读看？（出示课件）是啊，上句尾和下句首

6、的重复，这也是本首诗歌的语言特点。通过反复吟咏，作者想告诉我们什么呢？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？4、诗人此时的叮嘱比前几个小节，你觉得在感情上有什么变化吗？5、（课件出示）把自己当成诗人，语重心长地来读一读第四小节吧。四、诵读感悟。（课件出示）我们带着感情再来读读诗歌，读出诗人想要表达的情感来。五、回归整体，拓展课堂学了这篇课文，对你有什么启发？（出示课件）师总结：说的非常正确，正如谚语所说的“不怕百战失利，只怕灰心丧气。”对待错误我们不应该灰心畏缩不前，更不应该固执地错上加错；也如菲利普斯所言：“失败是一种教训，它是情况好转的

7、第一步。”我们要勇于承认和改正错误，然后重新上路，成功属于我们。板书设计：我们的错误错误错误地对待错误不可怕才可怕吸取教训勇敢面对