《我们的错误》教案

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1、《我们的错误》教学设计教学目标：1、学习本课生字、生词。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。教学课时：一课时一、导入师：同学们，这么多老师来听课，你们害怕在学习时、回答问题时出错吗？（生答）前两篇课文，我们知道了著名作家林海音和蒙古开国君主成吉思汗，他们都犯过错误，都能知错就改。人非圣贤，孰能无过。同学们，想一想应该怎样对待自己的错误呢？今天，我们一起来学习沙班．罗伯特的一首儿童诗——我们的错误。二、初读诗歌，

2、整体感知师：请和同桌读课文，要求：要校准字音，可以把有争议的字或不理解的词用批注的方式记下来，再想办法解决。师：有没有两人解决不了的字词问题，说出来大家解决。（生说）　　师：谁来读读课文，同学们认真听，看看从诗中你了解到了什么。　　师：谁来把你从诗中了解到的说给大家听。　　生1：我知道了人都会犯错误。　　生2：我知道天才伟人也会犯错误，只是他们没有被错误吓倒，而是爬起来重新上路。　　生3：我了解到把错误读懂，我们就会成熟。……　　师：同学们自己读诗就能有这么多收获，真是了不起。再读课文，你一定还会有新的收获。老师引读第一小节，下几节分组读。　　师：读了这首诗，你最想说

3、什么？　　生：我觉得这首诗很美。　　生：这首诗告诉了我们许多道理，我要向作者学习。　　生：我也想写一首小诗。　　师：你们的想法很好。我们再来细读课文，相信在这一过程中，你一定会有新的感悟。　　三、细读课文，联系实际，悟通道理　　师：请全体女同学读第一小节。大家看在这一小节中，你知道了什么？　　生：我知道学习击鼓和练习舞蹈都会出错。　　师：是呀！生活中除了这两种常见的错误，你还犯过什么错误？　　生：我认字、写字都错过。　　师：学习认字，总有读错的时候。　　生：我算题时也爱出错。　　师：计算习题也难免会出现错误，你发现老师说的话有什么特点了吗？　　生：像课文中的话。　师：

4、说得不错，我们也可以试试把自己的错误用诗一样的语言说出来，说给同桌听听，好吗？（生练说略）　师：作者虽然只举了两种错误，却让我们从中联想到了自己的许多事情，这些错事让我们明白了什么呢？　　生：每个人都会犯错误。　　师：好，你说了一个陈述句。看诗中用什么语气说明这一点的？　　生：反问语气。　　师：能读出这种反问的语气吗？　　生：年轻人啊，谁又能不犯错误？　师：如果犯了错误，该怎么办呢？生答，你是在哪一小节中知道的？请全体男同学读第二小节。生：“知道错了，不难把错误根除”，就是让我们知错就改。生：错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。师：说得好，如果我们都能勇

5、于承认错误，做到知错就改，那我们每一个人都会成为优秀的人，了不起的人。师：那么天才、伟人会犯错误吗？你在哪一小节中找到答案的，齐读第三小节。师：你知道哪个“天才、伟人”的错误吗？他们又是怎样对待错误的呢？（生答）齐读“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！”师：可怕的是什么呢？（生答）课件出示：（1）可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。（2）错误不可怕，错误地对待错误才可怕。师：对（1）我们能换一种说法吗？生齐读。师：为什么说错误地对待错误才可怕？请你再联系上下文，从文中找出相关语句，并结合生活实际来说说。师：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”

6、革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。天才伟人也犯错误，只是（引读）“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒了爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”师：你能用“畏缩不前”说一句话吗？生：在趣味运动会上，我们班的同学没有在困难面前畏缩不前，而是坚持不懈，最后取得了胜利。师：列宁勇于承认错误，李白勇于改正缺点，不是旁人的逼迫，而是他们深深地知道（引读“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”）并背诵这一句。师：如果错误地对待错误就会造成“错误可能是再一次错误的开始”。你能举个具体的例子来说明错误地对待错误吗？生答略师：错误地面对错误会怎样呢？

7、生：错误地面对错误，就会一错再错，一直错下去。生：那样我们就会找不到正确的前进方向，会走错路的。师：是啊，我们认识到错误的危害，这真是太好了。总结：人生的道路曲曲折折，错误如影随行，请不要害怕，这是一个人成长的规律，我们要正确面对错误，最后有勇气改正错误，正如沙班.罗伯特所感叹：（三）那么我们到底应该怎样来对待错误呢？学习第四小节师：能来读读课文第4小节，要求其他同学认真听，在这一小节中你知道了什么？生：错误是一种美丽，是成长过程中的必修课，每个人都要细细研读。生：“读懂错误”我们才会成熟，才能不会糊涂。师：再细读第四小节。同学们注意观察，看看在这一