中国人，你为什么不生气

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1、智慧语文教学课例单元名称家园的呼唤教材来源北师大版教学对象五年级教学课时2教学设计洪敏教学资源教学简报（PPT）TBL智慧教室（电子白板、HiteachTBL系统、IRS反馈器、HiTA智慧助教）教学流程学生预习、查阅资料——自主提问、小组交流——阅读问思——读后感教学目标1、了解文章内容，体会作者对违反公德、破坏环境的行为的气愤，体会作者对这些现象“不生气”的自私行为的气愤，体会作者的批判精神。2、结合现实的实际，培养学生的环保意识以及关心国家发展的责任感。教学重难点：了解文章内容，体会作者的批判的精神。l文本分析一、主题细节：结构段意：一（1）立论，作者认为，由于许多中国人怕事、

2、自私，而使坏人没有丝毫压力地“最容易生存”。二（2-11）列举大量事实，说明中国人自私、怕事，是如何纵容坏人坏事的。三（12-13）呼吁中国人人人都应有良心、有胆量，对违反社会公德的丑恶现象“生气”。生字分析1.字音、字形：易错读音：塞sāi(塞车)、sài(边塞)、sè(闭塞)污秽（huì）易错字形：假寐、排泄、癌细胞、卫生署、名誉2.字义：寐：睡、睡着词语分析1.生字难词：不齿：不愿意提到,表示极端鄙视。不耻：“不以……为耻”，“不认为……是可耻的”2.重要词语：怕事、自私、愤怒、良心、胆量关键语句：☆在台湾，最容易生存的不是蟑螂，而是“坏人”，因为许多中国人怕事、自私，只要不杀

3、到他床上去，他宁可闭着眼假寐。☆你为什么不生气？☆不要以为你是大学教授，所以做研究比什么都重要；不要以为你是杀猪的，所以没有人会听你的话；也不要以为你是个学生，不够资格管社会的事。你今天不生气，不站出来说话，明天你——还有我，还有你我的下一代，就要成为沉默的牺牲者、受害人！☆如果你有良心、有胆量，你现在就去告诉你的公仆立法委员，告诉卫生署，告诉环保局，你受够了，你很生气！一、形式特色：这是一篇议论性的散文，它“议论”的议题，是对破坏环境的人和事应该采取的态度，是对破坏环境的人和事应该采取的态度。说它是“散文”，是因为它爱憎分明，感情强烈，说理更多的是靠情感打动读者，而不是靠逻辑推理；

4、文中有许多形象的描写，立论驳论没有占据主要篇幅；而文章的结构也更具备散文“形散而神不散”的特点。“中国人，你为什么不生气”一句贯穿全文，表达了一种质问的语气，突出了文章主题，引发了读者思考，起到了线索的作用。“你”指的是广大的民众，不论年龄大小、职业如何、职位怎样。二、主旨寓意：作者呼吁，所有中国人，面对一切危害社会、破坏环境的行为，不要做“沉默的大多数”，要自觉肩负起社会的责任，要“生气”，要“站出来说话”，义正词严地表达气氛的态度，也就是主人翁态度。l学生经验能力简述（学情分析）五年级学生经过四年的语文学习，已经具备了一些语言学习的基本素养。对字词句的理解学生能结合已有的知识经验

5、联系生活或者联系上下文进行，大部分孩子在遇到不理解的字词时，能有意识地通过查字典借助工具书进行理解。在五年级上期，我们已经训练孩子快速浏览，整体把握全文的阅读方法。五年级孩子也有许多课外阅读的经验，但大多数孩子在课外阅读时仅仅是看情节，并未深入思考和探究一些写作的背景或方法，对全文的结构等把握较少。孩子普遍存在对文章的结构或写作手法知之甚少。有一些孩子阅读较快或采用跳跃式阅读法，对某些细节的内容又一晃而过，并未形成认知。这也是阅读中容易出现的问题。另外对于拓展孩子们的思维还比较局限，容易走入误区。在进入最后一个单元前，孩子们做了一些相应的阅读问思练习，但都还比较粗浅，不能算很深入地思

6、考，对于静心阅读、深入探究还有一定的距离。l每节课的教学重点l教学规划：文本深究本节教学目标：1、了解文章内容，体会作者对违反公德、破坏环境的行为的气愤，体会作者对这些现象“不生气”的自私行为的气愤，体会作者的批判精神；2、结合实际情况，培养学生的环保意识以及关心国家发展的责任感。本节教学重点：了解文章内容，体会作者的批判精神。教学活动合作学习智慧教室课前预习学生上网查阅三篇文章：龙应台《中国人，你为什么不生气》原文、罗肇锦《中国人当然不生气》、龙应台《生气，没有用吗？》，阅读后提出自己的问题。个人思考勾画批注阅读问思1、直接提取：作者生气的对象是怎样的中国人？（A）A．所有中国人B

7、．台湾人C．怕事、自私的中国人2、诠释整合：文中有哪些让作者认为中国人该生气而没有生气的事例？（填表）3、推论讯息、诠释整合：文章题目是“中国人，你为什么不生气”，作者是要鼓励中国人生气吗？为什么？A．是B．不是C．我有其他看法4、比较评估：文中反复写到“你为什么不生气？”这个句子在表达上有什么作用？（ABCD）A．表达了一种质问的语气B．突出文章主题C．引发读者思考D．起到线索的作用两两讨论小组讨论IRSPADHiteachTBL系统IES作业：个人写作