中国人_你为什么不生气

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1、中国人，你为什么不生气作者：龙应台授课教师：刘秀妃(华侨中学)一、教学目标1、理解课文内容，领会题目的含义。2、体会杂文的说理特点。3、培养学生的公德心和责任感，面对不合理的现象敢于大声地说。二、龙应台简介龙应台，1952年出生。台湾地区著名作家、社会批评家、思想家。作品针砭时事，鞭辟入里。在欧洲、大陆、台湾三个文化圈中，龙应台的文章成为一个罕见的档案，作品《野火集》等具有很大的影响。三、朗读理解下面的词语塞()()()自许——自诩（xǔ）自许：自夸；自我评价；自己称许自己，中性词自诩：夸耀，说大话；贬义不齿——不耻不齿：不愿意提到,表示极端鄙视不耻：“不以……

2、为耻”，“不认为……是可耻的”sāisàisè塞车边塞闭塞四、题目解释中国人，你为什么不生气指明对象怎么样原因标题采用反问句式，发出质问，言下之意是“中国人，你应该生气”。体现出作者路见不平，拔刀而出的正义感。五、整体把握1.文中有哪些让作者认为中国人该生气而不生气的现象?2.作者认为中国人不生气的原因是什么？3.作者为什么要中国人“生气”？现象恶果国人态度原因呼吁：扔垃圾、排污水、丢瓶子违规占道焚烧电缆、排废料饮食不卫生污染河水破坏环境阻塞交通、违反公德污染空气和海水、伤害下一代危害健康、毁坏名誉不生气,麻木不仁怕事自私国人要有良知、有胆量，要大声地说自己很

3、生气，国人应有公德心，维护社会环境和自然环境。阅读全文，完成表格摊贩乱摆卖污染环境六、局部鉴赏1、说说文章大量篇幅运用第二人称写作的好处。文章大量运用第二人称“你”，便于抒发作者“恨铁不成钢”的愤怒之情，呼吁国人要有良知、有胆量，要大声地说自己很生气，国人应有公德心，维护社会环境和自然环境。这样写更有针对性，增加了文章的感召力。第一人称便于直接抒情第二人称亲切，便于对话、抒情,有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果第三人称不受时空限制，灵活自由2、试分析课文这几段文字（从第121页“我看见摊贩占据着你家的骑楼至第122页”畏缩地把门窗关上,耸耸肩,摇摇头

4、!”)的写作思路和语言特色,仔细体会杂文的说理特点。这几段文字的写作思路：叙述所见、摆出事实——模拟问答、揭示心态——议论说理、指明出路。论述文通常是先摆事实后讲道理，而本文却在这两者之间插入了“一问一答”，以模拟的口吻描述作者“恨铁不成钢”的大声质问和对方忍声吞气的小声回答，生动形象地促使读者思考是非真相和反省自己的不良行为，从而达到说理目的。语言特色：多用短句，独立成段。将作者内心无比气愤和“中国人”明哲保身的自私心态，揭示得淋漓尽致，文章读来极具冲击力和感染力，起到震撼人们心灵的作用。七、总结:一个国家、一个民族中，总会有公德意识差、道德败坏、违法乱纪、不

5、懂得保护环境的人，他们自私自利、损人利己、破坏环境，这是事实，幻想他们自觉觉悟，改正危害社会的行为是不可能的。他们不道德的行为，要靠社会的正义、全民的良知、大众的奋起来制止和扭转。作为中国人，我们应该站出来、大声地说“我很生气”。本文写于1984年的台湾，历经二十多年它是否具有一定的现实意义，当下我们的生活中是否存在许多不合理、不文明和不正义的现象，说说看？面对这些现象，我们应该怎么做？八、联系实际社会：18路人对小悦悦的漠视；乱闯红绿灯；欺行霸市；强行拆迁；公共场所吸烟乱扔垃圾；哄抬物价；吹黑哨；就业歧视生活：毒奶粉；毒豆芽；牛肉膏；染色馒头；毒大米；地沟油；

6、工业明胶；教育：教育乱收费；教育机会不公平；义务教育中分快班慢班国家：藏独疆独台独同时叫板中国政府；日本强行占钓鱼岛；菲律宾的无理占有黄岩岛……天下事关天下人，天下人管天下事，面对这些现象我们要敢于大声地说“我很生气”。仿说：面对摊贩乱摆卖现象,我很生气!我要说：请你“滚蛋”；九、仿说面对摊贩乱摆卖现象,我很生气!我要说：请你“滚蛋”；;。面对商家哄抬豆价行为，我很生气！我要说：“不要逗我玩”面对菲律宾企图抢占黄岩岛的做法，我很生气！我要说：爬回去十、探究题龙应台认为对不合理的现象，应该要生气、要愤怒。你认同她的观点吗？你认为生气和愤怒能解决问题吗？请相互讨论，

7、发表你们的看法。谢谢指导！