英语人教版九年级全册How do you study for a test设计

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1、“Unit1Howdoyoustudyforatest?”学习体验案例欧付贵（永安镇中学，贵州省习水县永安镇564612）1教学设计1.1课时目标（1）能运用以下句型进行口头交际；（2）对目标语言的听力训练，提高听力技能（3）学会运用bydoing表达做事的方式，并提高口语交际能力。1.2设计思路思路一：充分利用媒体教学设备，创设讨论英语学习的情景，激发学生参与讨论的积极性。如用多媒体展示学习英语方法的画面、场景、工具等。思路二：围绕本节课教学目标，设计一些贴近学生生活实际的教学任务，让学生谈论自己的学习方法。如要求学生进行英语学习方

2、法的调查（Makeasurvey）（主要在课前）,并向全班汇报调查结果。思路三：充分利用GrammarFocus中本节课所涉及的重点语句Howdoyoustudyforatest?Istudybyworkingwithagroup，引导学生交流各自英语学习的方法，鼓励学生的自编自演小对话。思路四：要记住Howdoyoustudyforatest?Istudybyworkingwithagroup.的运用，本节课要借助多媒体（arecoder;acomputerandaprojector）,并且要listeningandanswer,a

3、ctivityindividual,pairorgroupwork（1）就如何学好英导入学习主题（用多媒体展示图片创情景）学生熟悉的学习方法入手创设情境，Listening;reading;speaking;writingandsoon.T：HowdoyoustudyEnglishwell?(同学们平时都在学习英语?)想一想，列出自己的学习英语的方法?然后引导学生提出问题，把思考引向bydoing上来。让学生初步理解其表达方式，在接下来的实际就是一个情境设置。（引导学生举例，教师注意听；然后揭题：板书“Howdoyoustudyfor

4、atest?”）（2）引导学生合作学习学生在小组合作学习中，通过不同同学提出的学习方法进行比较和判断必然会出现一些有疑问的地方。这些疑问在全班交流时就会引发争议。通过学生的质疑、讨论，以及老师的导学，学生对学习学好英语和bydoing有更进一步的认识。然后教师多媒体呈现出句型：Howdoyoustudyforatest?Istudybyworkingwithagroup.T：大家运用此句型将自己的学好英语的方法表达出来(学生小组合作学习，在此过程中可能会出现争论，老师需引导学生自行解决)（3）联系生活实际应用有了前面的知识学习，以引发

5、学生的创新欲望，把所学知识运用于实践中，让学生去口头体验表达。（为此，特意把一些有关英语学习的图片展示在多媒体上。）2教学过程片段一：热身（Warm-up）1、新学期的问候T：Didyouhaveagoodtimeduringthesummerholiday?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?让几位学生描述他们的summerholidays。（反思：教师亲切的问候，能调动学生的情绪，激发他们新学期学习英语的热情。)教师揭题：板书“Unit1Howdoyoustudyforatest?”片段二呈现（Presentat

6、ion）1、引入新课T：Istodayaspecialday?(引到学生回答It’sthefirstdayofthenewterm.)T：Whatareyournewterm’sresolution?(引导学生回答I’mgoingtogetgoodgrades.)Lastterm,NickyandFishgotgoodgradesinEnglish.Let’saskthemhowtostudyEnglishwell.T：Nicky,Howdoyoustudyforatest?（反思：通过和学生的尖端对话引入新课----Howdoyou

7、studyforatest？很有好处的。）1、教学1aT：Howdoyoustudyforatest?(板书标题)S：Istudyforatestreadthetextbook.T：Oh,youstudyforatestbyreadingthetextbook.　　　　　　　　　　　轴对称和中心对称，这一概念也可在课程中提及，这样（反思:让

8、学生给出不同的回答，强调语言结构verb+bywithgerund.教师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练。）1）展示一些学习实物，如抽认卡、磁带、教科书和词汇表等介绍1a中的一些学习方法。（反思：新知传授环节，