《绿色千岛湖》

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1、《绿色千岛湖》教学设计都江堰市聚源小学曾良坤教学目标：1、抓住关键词句体会千岛湖的“美”和“奇迹”。2、有感情地朗读课文，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。3、继续了解举实例和打比方的说明方法以及对比的手法。教学重点、难点：体会千岛湖的“美”和“奇”，明白人与自然应该和谐相处。教学准备：PPT教学时间：1课时教学过程：一、导入新课激趣生疑1、同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖70米深处，没有经过任何处理即可饮用）今天我们就让我们一起去领略绿色千岛湖美丽的风光吧

2、！（齐读课题）2、看到课题，你想提什么问题？你想知道什么？ 为什么叫千岛湖？为什么叫绿色千岛湖？3、请同学们带着我们刚刚提出的问题去默读课文，从文中找到相关的答案。（生默读） 为什么叫千岛湖？（有1078个岛）4.为什么又称它为“绿色千岛湖”？（水绿、岛翠、山青）同样说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明，如果只用一个绿字来表示变成“水绿、岛绿、山绿”，两者比较起来有什么不同？（突出语言的生动和美。）这句话读起来也是很有韵味的，哪个同学想来试一下？5.这么美丽的千岛湖，浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密

3、的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。（我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！运用这种对比手法，突出了千岛湖气势浩大、风光秀美壮丽。看到这么优美的画面，相信同学们一定很兴奋。）（板书：对比）6.作者又是怎样评价千岛湖的呢？一句话概括（千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）指导学生齐读这句话。从这句话中，作者抓住哪个词语特点？（板书:诗、奇迹）7.千岛湖像诗一样美，请同学们迅速浏览3——7自然段，看看文中作者主要写了哪几个岛上的景色：（猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛、鱼

4、跃千岛湖）。这里作者用了什么说明方法，让千岛湖的美展现在我们的眼前。（板书：举实例）8.有这么多美丽的小岛，都各具特色，下面请同学们自由朗读课文，看看你最喜欢哪一个小岛？为什么喜欢它？金钥匙：概括段落内容时，我们可以用一个词来表达。9.交流喜欢哪一个岛？既然你喜欢，就大声读出你的喜欢。为什么喜欢？猴岛：淘气，可爱五龙岛：蛇多自由清心岛：惹人喜爱桂花岛：芳香弥漫鱼跃千岛湖：鱼数量多，品种多。10.教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，这样一个优美富庶的地方，却不是天然形成的，它是人工创造的一个奇迹？请同学们默读8－10自然段，千岛湖过去是什么样？为什么

5、说现在是一个人工创造的绿色奇迹？原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个——奇迹！人工湖：相当于3184个西湖的水容量。（板书：打比方）新安江水电站：一项综合工程水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。11.新安江水电站，同学们很会学习，请同学们读第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（画出第一句：新安江水电站是一项综合工程）　  你能快速找出有几方面作用？（发电、灌溉、航运、养殖）12.教师小结：一项工程有这么多的作用，真是一举——多得，确实是一项综合工程！在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少

6、希望啊！所以千岛湖是一个——（指读：人工创造的绿色奇迹） 13.正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（指读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。14.是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐。二、拓展练习1、现在你希望给什么东西冠以绿色名称？（绿色地球、绿色能源、绿色奥运、绿色学校、绿色蔬菜等）2、课文的最后一段在全文中起到什么作用？（总结全文，升华情感。）板书设计：水绿　岛翠　山青对比　　　　绿色千岛湖　　　诗　　　　　　　　　奇迹举实例优美　富庶　和谐打比方