四下UnitWeather BLet’s learn

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1、人教PEP英语四下：Unit3WeatherPartBLet’slearn&Let’splay教学设计塔甸中心小学赵晶　　一、学生分析：　　1、四年级的小学生活泼好动，喜欢听别人说英语。小学英语课堂进行任务型活动教学能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。　　2、学生在学习本课之前已具备的语言知识、学习策略和技能：学生在之前已学了衣服和warm、hot、cold、cool相关气温的单词以及一些相关气温、衣着的句型，在此基础上，让学生新旧结合，不断积累，将所学语言用于生活。　　二、内容分析：　　1．本单元围绕“天气”这一题材开

2、展，是学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，学习rainy,snowy,sunny,windy,cloudy五个相关天气状况的形容词。　　2．重点与难点　　依据对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点　　三、教学目标：　　（1）能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情

3、况。　　（2）知识目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy,sunny,cloudy,rainy,snowy.　　（3）情感、策略、文化等有关目标：　　A情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。　　B学习策略：注重观察，交际功能。　　C文化目标：了解世界主要城市的天气差异。　　四、教学策略：　　1、本节课我采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。　　2、本节课我通过制作多媒体课件，收集、处理、

4、加工网上有用资源，为学生提供生动有趣，符合儿童身心发展规律的学习材料。　　3、在教学中，为了体现以学生为主的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。　　五、教学过程：　　Step1.Warm-up.　　(1)Greeting.　　(2)Lookandsay.（看图，说天气情况）a、播放录音内容：Goodmorning.Thisistheweatherreport.It'scoolinLhasa.It'swarminBeijing.b、LookattheChinamap.Sstrytopoi

5、ntandsayit.【设计目的：复习前面内容，由中国地图引出世界地图，由国内天气引出外国天气。】　　Step2.Presentation.　　(1)It'swarminBeijing.WhataboutLondon?Let'slookattheworldmap.　　(2)(显示世界地图)Thisistheworldmap.（板书worldmap,认读）WhereisLondon（认读地名）?（Whocanpointonthemap?）Here'sLondon.（出示伦敦图片及单词，教师板书天气图标)What'stheweatherlikeinLondon?What

6、'stheweatherlikeinSydney?(学生答Itiscloudy.)Maybeitwillberainy,takeyourraincoat.(拿出雨衣)Idon'tlikecloudy.Let'saskhim:"Sky,sky,pleasebehappy,Idon'tlikecloudy."(学生试说)　　(6)Now,he'srunningtoSingapor(认读地名).he'shappy.Itissunny.(课件显示图片及单词，教师板书天气图标）What'stheweatherlikeinSingapor?(学生答)Ilikesunny.sky

7、says:"I'mhappynow,thankyou.I'llgiveyouagift.Look!"(播放录音，显示雪花飘落的图片)Oh,it'ssnowy.(课件显示图片及单词，教师板书天气图标）Let'smakeasnowman.Let'splaytogether.（雪人图片）　　【设计目的：以故事形式引出地名和天气单词的学习，并渗透Let'sdo,学生通过说说，做做的方式，在趣味中学习。】　　Step3.Practice.(1)认识各种天气图标，let’sguess：What’stheweatherlike?（2）let’ssay:将天气图标和单词组合在一