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1、教学设计教师姓名费晓琴上课年级四年级单位海宁市双山实验学校课题名称PEP4Unit5ALet’stalk教学材料分析：本单元的教学内容是《PEP小学英语》四年级下册Unit5,主题是Myclothes.主要围绕“衣物”这一话题展开。“衣物”是与学生日常生活密切相关的话题。教材中各部分情境图展示了不同地点的衣物讨论，如橱窗里美丽的衣服、家里需要整理的衣物、夏令营时准备的衣物等，在熟悉的情境中呈现本单元要学习的核心词汇和句型。本课时由在学校里发现他人丢失的衣物而展开，主要包含以下两个部分：Let’stalk
2、和Let’splay。Let’stalk让学生能正确朗读并理解对话，能在有意义的语境中正确运用句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.Isthis...’s?Yes,itis./No,itisn’t.来询问并回答；能恰当运用句型It’sMike’s./They’reChenJie’s.来表述物品的主人。Let’splay部分是孩子们一起用上述功能句型讨论确定物品的主人。教学设计说明：四年级的学生处于英语习得的启蒙发展阶段。本课时教学的定位是对话教学。针对四年
3、级学生的基础，通过课前听音选择活动，处理对话中“shoes、hat”；再通过课中随情节发展，操练重点句型，培养学生从听课文录音、观看课文视频等活动中提取信息的能力，通过升降调、连读、重音等语音指导帮助学生在对话中掌握朗读技巧；拓展巩固环节尽量创设真实的英语情境，以小组合作的形式在理解对话的基础上，运用本课核心句型创编新对话，以达到有效的输出。教学目标：知识与能力目标：1.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2.能在有意义的语境中正确运用句型Aretheseyours?Yes,theyare.
4、/No,theyaren’t.Isthis...’s?Yes,itis./No,itisn’t.来询问并回答；能恰当运用句型It’sMike’s./They’reChenJie’s.来表述物品的所有者。3.能在语境中理解yours,shoes,hat的意思，并能正确发音。情感态度目标：1.积极参与，乐于与他人合作，表演对话。2.能养成及时整理个人物品的好习惯。教学重难点：重点：能正确朗读与理解对话；能通过功能句型的交际，获取有关物品所有者的信息。难点：能区别人称和单复数，选用恰当的句型来询问衣物或其他物
5、品的所有者；初步掌握名词性物主代词的发音与含义。板书设计：Uint5MyclothesALet’stalkAretheseyours?Yes,theyare.No,theyaren’t.Isthis...’s?Yes,itis.No,itisn’t.教学步骤教师活动学生活动建议说明Step1:Warm-up&Revision1.Greeting.2.Let’schant:Aboutme.3.Freetalk:AboutyouSsanswerthequestions.教师自编chant，迅速拉近与学生的距
6、离；也交换了学生的信息。激活学生旧知，有效复习了名词单复数一般疑问句句的表达：Isthis___?Arethese___?Step2Presenta-tion&Practice1.Let’stry:(1)BeforePEclassa.T:It’s3:15.It’stimetohavePEclass.Let’sgotothegym.Boysandgirls,takeoffyourhat.Takeoffyourshoes,please.b.Learn2words:hatshoes(1)Sslistenand
7、answer.Ssreadthewords:hatshoes.创设体育课前的活动，学习“shoes,hat”并做到音形义相结合，自然过渡到下个环节。2.Let’stalk:AfterPEclass（1）Picture1:a.T:Whattimeisit?Whataretheytalkingabout?b.Showdialogue1:c.Showsomesymbols.(2)Picture2:T:Oh,therearesomethingleftonthedesk.Whatarethese?a.T:What
8、colourarethey?Whoseshoesarethese?Listenandfindtheanswer.b.explaintheword“yours”c.LetSsreadaccordingtothesymbols.d.Tshowsamodeltopracticethesentences:Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.(3)Picture3:a.T:Lookatthehat！Who
