PEP2011版 四下 Unit2 Let's spell

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1、（人教2011版）四年级下册Unit2Whattimeisit?教学设计课前准备把全班分成6个小组进行比赛，给各小组长分发“智慧宝盒”，内含若干“智慧星”，同时课件呈现比赛规则。（设计意图：引导学生分组进行比赛，并鼓励他们努力获取含有单词的“智慧星”，争取最终取得“冠军”。这样，既有利于激励学生积极参与课堂活动，也为最后的小组活动做好了准备，同时又让评价方式和本课内容紧密相连。）教学过程1.Warm-up:(1)OralEnglish:Whattimeisit?It’stwoo’clock.It’stimeforEngli

2、shclass.(2)创设本节课主情景：WisdomCastle（智慧城堡），并介绍Storyroom（故事屋）、Inquiryroom（探究室）、Practiceroom（实践室）。(3)Let’schant.（设计意图：简单复习上节课学过的重点句型，带领学生自然进入英语课堂；然后呈现“智慧城堡”，为本课枯燥的语音学习营造一个轻松愉快的氛围；并通过说说唱唱，复习已学过的语音知识，顺势导入新课学习。）2.Presentation(Storyroom)(1)出示汉堡图片，教师问：What’sthis?(It’sahambur

3、ger.)板书单词hamburger，并拆分音节(ham-bur-ger)进行领读,让学生体会ur的发音。(2)指着汉堡，教师问：Whosehamburgeristhis?然后出示端盘子的护士，让汉堡飞到盘子上，Look,it’shers.Whoisshe?What’sherjob?(Sheisanurse.)板书单词nurse，并拆分音节(n-ur-se)进行领读,让学生继续体会ur的发音。(3)出现一个小女孩，跑到护士的身边，教师介绍：Look,thenursehasasister.Sheisabeautifulgir

4、l.板书单词girl，并拆分音节(g-ir-l)进行领读,让学生体会ir的发音。(4)一只小鸟飞到小女孩的肩膀上，教师介绍：Thegirlhasapet.It'salovelybird.板书单词bird，并拆分音节(b-ir-d)进行领读,让学生继续体会ir的发音。(5)出示小女孩抱着小鸟哭泣的图片，教师吃惊地问：Look,thegirliscrying.Whathappened?然后出示问题，让学生观看课本中chant视频，并选择答案。1.Thebirdis____.A.fineB.hurt(受伤的)2.Thegirlt

5、akes(带走)thebirdtothe____.A.nurseB.mother(6)Listenandchant(Page16).（设计意图：通过以上几步，编排一个有趣的故事，创设一个轻松的学习气氛，从而引领学生循序渐进地，在真实情境中学习和理解本课chant内容，并从中简单感知字母组合ir和ur的发音；同时，也为下一环节语音的探究活动做好了铺垫。）3.Consolidation(Inquiryroom)(1)找到chant中含有ir和ur的单词。(2)同桌讨论这些单词(bird,hurt,girl,nurse)的共同点

6、。(3)读读这些单词，并分小组找出ir和ur的发音规则。(4)Listenandfollow(Page16).（设计意图：此环节是引导学生进行发现式的学习，通过观察、讨论、感知、体验并自己归纳出ir和ur在单词中的发音规则。）4.Extension(Practiceroom)(1)Icanread.呈现更多含有ir和ur的单词，先让学生自己尝试拼读，然后小组讨论不会读的单词，最后拆分音节进行齐读；并完成课本中(Read,listenandcircle)的题目。(2)Icanwrite.先让学生看图片，补全符合ir和ur发音

7、规则的单词(自己设计题目)；然后，完成课本中(Look,listenandwrite)补全短语的练习题。(3)Icanjudge.小组活动：读一读，选一选，把得到的智慧星贴在合适的房子里。（设计意图：此环节是对课本内容的拓展和运用。通过拼读单词、补全单词、补全短语和区分发音的活动，从听、说、写、辩等多方面，巩固和强化ir和ur的发音，同时区分和er的不同发音规则；而小组活动，又让评价方式发挥另一种作用，变成学生开展学习活动的辅助工具。）5.Sum-up(1)Whathaveyoulearnedtoday?先让学生总结本课所

8、学内容，教师再利用板书进行补充和强调。(2)Whoisthewinner?（设计意图：整体回顾本节课内容，检查学生的学习收获，并培养学生自我总结和评价的能力。）6.Homework(1)ListenandreadP16.(2)Trytofindandreadmorewordswith“ir”or“ur”