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时间:2019-06-20
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1、《PEP小学英语》五年级Unit2PartALet’slearn课型词汇教学教材PEP教学内容Unit2PartALet’slearn年级五年级教材分析《PEP小学英语》五年级下册第二单元围绕“我最喜欢的季节”这一话题展开教学内容,旨在让学生了解并逐渐掌握与四季相关的一些词汇与句型。本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处,描述天气情况的形容词如cool,cold,hot,warm等,在教学过程中采用任务型语言教学和渐进式提问的方式以旧引新,以不同的形式反复呈现新知识,从而降低学习的难度。学情分析三年级为起点学习英语的五年级学生,此阶段是小学英语教学的过度期,应特别重视。小学
2、生年龄小,好动、好玩、好胜且表现欲强,所以在教学中应以“兴趣”为中心,以“动”促说,以“动”促用,打好良好的语言,语调基础,为英语进一步学习打下扎实的基础。教学目标1.能够听、说、读、写单词:season,spring,summer,fall,winter.2.能够使用句型“What’syourfavouriteseason?”提问,并能够根据实际情况回答。3.能够看懂指示语,并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务,绘图并会话。4.能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。教学重难点1.本课时的教学重点是正确书写五个名词并运用句型“What’syourfavour
3、iteseason?”和“What’stheweatherlikein……”进行回答。2.本课时的教学难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season。教学策略英语新课标指出,英语课程的学习,是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。所以本课时教学实施的总体原则是:整体上采用的教学途径是任务型语言教学。任务型语言教学将语言学习和语言运用有机的结合起来。“在做中学,在用中学”。同时合理采用渐进式提问方式进行教学,通过预设的问题逐渐向主题靠近,师生互动和生生互动,有效引导学生思考,激发学生的
4、学习兴趣。下面就以《PEP小学英语》五年级Unit2PartALet’slearn为例谈谈此课的设想与分析。课外资源教具准备课件单词卡片教学步骤设计思路1.热身(Warming-up)(1)师生互相问候,日常口语练习。(2)播放四年级下册第四单元A部分Let’schant的录音,学生跟唱,边唱边打节奏,引导学生表演出形容天气的单词cold,warm,cool,hot。2.预习(Revision)(1)向学生提问:What’stheweatherlike?同时利用课件向学生展示不同天气情况的图片,引导warm,cool,hot学生用等形容词进行回答。T:What’stheweath
5、erlike?Ss:It’swarm/cool/hot/cold.(2)学生之间进行对话练习,一名学生利用单词卡片进行提问,另一名学生根据卡片上的天气回答。S1:What’stheweatherlike?S2:It’swarm/cool/hot/cold.3.新课呈现(Presentation)Let’slearn(1)利用课件展示春天的景色,透露出明显的天气,对学生说:T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:therearemanyflowers/leaves/kitesinthepicture.Theleavesaregreen.Theflowersar
6、ebeautiful.Theskyisblue.T:what’stheweatherlike?Ss:Theweatherisverywarm.T:Canyoutellme,whendidyouflythekite?Ss:春天引导学生回答春天。单词spring展示在图片的下方,同时板书单词,教学spring.引导学生拼读单词spring.1.热身阶段通过对话和音乐营造英语学习氛围,让学生快速进入英语学习状态,同时复习与天气有关的形容词和句型巧妙的过度到下一步的新授知识。2.通过师生互动、生生互动,活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,为本课的教学创造积极的条件(2)询问学生,还知道哪些
7、季节?Doyouknowanotherseasons?引导学生说出自己知道的季节。(3)利用课件展示夏天的景色,透露出夏天的天气,学生说:Therearemoreleaves.Theweatherisveryhot.Summeriscoming.课件展示单词summer,同时板书单词,教学summer.引导学生拼读单词summer.(4)利用课件展示秋天的景色,透露出秋天的天气,Ss:Now,it’scool.T:Whatseasonisitnow?引导学生回答秋天。课件展示单词
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