英语人教版三年级上册unit 4 partB Let's learn

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1、Unit4AtthezoopartBlet’slearnlet’sdo王十小学王菡 教学内容：PartBlet’slearnlet’sdo教学目标：认知目标：1能听说认读单词zoobirdpandamonkeyelephanttiger及句型what’sthat?It’sa/an...2能听懂指令并按照指令做出相应的动作能力目标：培养学生的模仿能力拼读能力和口头表达能力情感目标：增强学生保护动物热爱动物的意识重点：掌握动物的名称难点：句子的灵活运用和培养学生拼读单词的能力教法与学法：示范法动作及反应法教学准备：多媒体课件图片教学过程：第一课时一、         Greetings:打招呼1.

2、sayhello.2.对话问答（设计意图：第一是为了热课堂，让孩子把注意力和热情专注于课堂，第二，老师整理课堂了解孩子们的情绪状态及知识掌握程度）二、       Presentation1.老师会变戏法(折纸老虎)。引出句子，it’atiger（本部分输入it’a）学生回答yes/no(出现动物说yes没出现就说no)出现动物，教师赢，学生大声跟读it’atiger。（幻灯片老虎）2.由上文的老虎引出动物园Zoo.OK,let’gotothezoo（设计意图，抓住孩子的注意力，引入课堂正题，本部分既抛给孩子一个问题也给老师I个输入句子的机会，由孩子自己验证答案，既让孩子从否到是情感上产生逆转

3、，也激起孩子们学习的激情，同时老师完成了单词和句子的输入）3.bird单词教学输入先听声音学生猜是什么IsayUdo操练magicfinger输出IaskUanswer（和图片上的bird打招呼）教师问what’sthat?引导孩子说it’sabirdPanda单词教学输入看看zoo里还有什么动物IsayUdo操练一三遍输出panda握手教师问what’sthat?引导孩子说it’sapandaMonkey单词教学输入看看zoo里还有什么动物输入IsayUdo操练闪卡trickgame输出击鼓传花读出单词教师问what’sthat?引导孩子回答it’samonkeyElephant单词教学输入

4、图片上显示大象鼻子，引出elephant输入IsayUdo操练大小声输出lipreading教师问what’sthat?引导孩子回答it’sanelephant单词教学设计意图，遵循先听再练，最后输出的原则，每个单词的输入环节，都是增加孩子听得练习，去掉无趣的单纯听，给孩子加上动作，使得孩子对单词的音和义统一。练习环节，运用游戏练习读音，增加读单词量，保持孩子激情与兴趣。输出环节，运用游戏检验孩子的学习成果，保持兴趣，鼓励孩子的勇气积极参与英语课堂）2整理单词今天我们看见了那些动物tigerbirdpandaelephantmonkey整体操练，炸弹游戏拍卡游戏设计意图，整理单词教学，让孩们对

5、本节课重点单词有一个总体的印象，巩固单词整体输出，what’smissing（本部分输入What’sthat)句子教学What’sthat?输入上部分游戏操练游戏别跟我学(巩固练习单词句子）输出问答应答（小组，个人）设计意图，句子的输入已经渗透到单词教学环节中，操练句子运用别跟我学游戏烘托单一练读句子的气氛，巩固单词和句子输出验收成果，鼓励孩子积极参与课堂3动作游戏学生上前来，抽卡比如抽到bird，孩子们读birdbirdbird老师说actlikeabird,孩子们就做小鸟的动作...设计意图；运用游戏来输入句子让孩子在巩固单词的同时明白句子意思三整理课堂单词句子用拍手问答做指令T；what

6、’that?S;it’abirdT；actlikeabirdS;birdbirdbird设计意图，运用押韵的音律整理单词句子，巩固单词句子，利于孩子记忆四、Homework:1.         认读重点单词和句子2.         听课文前半部分录音，模仿语音语调。设计意图，掌握重点单词句子，模仿语音语调练习听力 板书设计Iloveanimals教学反思教学反思： 课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语

7、，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。