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1、Unit3Myfriends教学设计第一课时教学内容：Let’slearn,Let’schant.教学目标：1．能听懂会说Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?Hisnameis…….2．会用tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。3．能听、说、认读单词和词组：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet学情分析本单元教学设计的学习者是小学四年
2、级的学生。有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。教学重点：1．句型：Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?Hisnameis…….2．词汇：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet教学难点：1．发音：friendly,thin2．简要描述一个人的模样和特征。教法与学法：小组合作法，情景学习法。教具准备：教材相配套的教学课件［Unit3，Let'slearn／A］导学
3、过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．猜谜语。教师说，学生猜。It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit) 2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It'stall.It'ssho
4、rt. 3．复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。（二）呈现新课（Presentation）1．课件展示，让学生分别用英语来描述他们。得出词组：tallandstrong,shortandthin。学生读并翻译，再让学生用词组描述身边的人。2.出示图片，导出单词：friendly,quiet.教读单词，学生跟读。其发音是难点，要让学生读准，可点名学生读，如果读错了，可纠正。3.单词游戏：课件展示，让学生读出课件里的单词。4.让学生在看图片，并用英语描述:Ihav
5、eagoodfriend,He’s…….5.老师英语描述，学生猜问：Whoishe/she?从而引出句子：His/Hernameis……6.师生，生生之间练习。（三）趣味操练（Practice）1．Let'schant. 出示句子，学生读。（四）扩展性活动（Add-activities） 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈。作业布置：ListentothetapeReadthesentences板书设计：Unit3Myfriendstallandstro
6、ngshortandthinfriendlyquietIhaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?Hisnameis…….教学反思：这节课主要运用情境教学法来调动学生的思考表达能力.通过游戏，猜谜语，画画，卡片，课件图片等方法,让学生充分利用直观视觉来理解本节课内容.学生学习通过有根据,有直感感知的方式比较容易接受本节课内.通过老师与学生的互动学习,可以充分调动学生的积极性.同时,学生与学生之间的对话练习等方式让学生充分参与到课堂中来,让课堂上学生成为主体.老
7、师在课堂中起引导作用.不过这次课堂游戏把握得不怎么好,学生的热情高涨过头了.这要我注意把握好课堂.2.Oralpractice3.Play“Guessinggame”教师拿出文具盒T：What’sthis?Guess.What'sinthepencil-box?Andhowmany?T:Youareprettysmart.Look!Class.Wehaveanewclassroom.导入新词classroomStep2：PresentationAndPractice1.Look!What'sinthe
8、classroom?Twoboards,sixlights,manydesksandchairs…2.依据教室内实物，教授新词T:What’sthat？当学生只回答出blackboard,light,deskandchair时，教师进一步再问：Howmany?引导学过程生说出：Oneblackboard或Ablackboard.sixlights.教师引导学过程生理解many一词。 3.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。4．出示单词卡，让
