《师范生政策》PPT课件

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1、我国免费师范生政策的内涵“我国免费师范生政策”的基本涵义:即“我国免费师范生政策”就是我国政府为培养义务教育所需要的师资,利用我国财政(纳税人的钱)选取一定标准的学生给予严格的专业训练,要求其毕业后从事一定年附教育服务的教师教育方式。我国免费师范生政策的出台背景1.1国际背景当代国家之间的竞争已经不再是以军事为主要实力的较量了,更多的是看一个国家的经济发展水平的高低和科技力量的大小。经济发展和科技进步有着密切的联系,科技的高度发达才能为经济的发展提供支持与动力,同时经济也会促进或是阻碍科技的发展,但是归根结

2、底,一个国家经济实力的提升更多的是依赖科技进步。科技如何进步?当然是需要人来实施和推动,人是促进科技进步的主体,所以人的培养就显得尤为重要。人的培养又依赖于教育的发展,教育的发展又依赖于教师素质的高低,高素质的教师必然更可能培养出高素质的学生,而高素质的学生更有可能成长为推动科技进步的主力军,这是显而易见的事实。培养教师是师范院校的使命和责任,各个国家都十分注重对教师的培养,并且出台了许多具体措施来推动师范院校的发展和保证教师素质的提高。2000年,俄罗斯颁布《俄罗斯联邦国民教育要义》,其中明确指出国家在师

3、资培养方面具有重要职责,如吸引有才干的人进入师范教育系统、保证师范教育系统资金的供给;同年颁布的《2001——2010年教师教育发展纲要》又明确指出,师范教育具有优先发展的战略地位。目前,俄罗斯绝大多数师范院校的传统师范类专业仍保留着免费教育制度。为吸引更多的人从事教师职业,俄罗斯还向师范院校的学生发放贷款,并规定:如果学生毕业后从事教师职业,其贷款由国家支付,否则自己偿还。另外,为吸引更多男性大学生从事教师职业,政府还计划对选择教师职业的男性大学生实行毕业后免服兵役的优待。新加坡政府为了吸引更多的优秀青年

4、投身教育事业,实施了两项优惠政策:一是代缴学费,二是实行师范生助学金制度。凡是正式被录取的师范生,皆享受国家助学金,大学本科毕业生每月940新元,和那些接受普通教育结束后就直接就业的从业人员工资收入持平。这就大大保证了师范生不会因为投身教育事业而蒙受经济上的重大损失。法国教师培训学院的办学经费由中央政府拨付。为增强教师职业的吸引力,法国还为有意从事教师职业的大学生设置专门津贴。国家为准备从事中小学教师职业的大学三年级学生设置的津贴为每人每年5万法郎,为准备担任中学职业技术学科教师的大学三年级学生提供的年津贴

5、为7万法郎,对大学的教师培训学院一年级学生提供的年津贴为7万法郎。该学院学生如在第一年学习结束时通过了教师资格考试,即获得实习教师资格,在学院的第二年学习便可领取实习教师工资。韩国师范类院校的学费比非师范类院校低,尤其是在国立大学。国立大学的学费是私立大学的一半,而国立师范学院和国立教育大学的学费比国立大学要低。此外,国立师范学院和国立教育大学还向15%的学生提供奖学金。这种学费上的优惠政策在一定程度上保障了优秀人才进入教师队伍。以上国家实施的师范生免费教育政策及其他促进师范教育发展的措施对我国而言是一种很

6、好的借鉴,同时也提醒我国政府师范教育在国家发展中具有举足轻重的作用,必须加以大力扶持和推动。1.2国内背景高等教育收费,过去10多年来主要是教育部门制定政策,中央政府关注度较低。这一收费政策,以适应市场经济体制、扩大教育规模、弥补政府对高校扩招投入不足为导向,实行了大体上全国统一的收费标准。这一标准存在两个突出问题:一是偏高,二是“一刀切”。这对地区之间,城乡之间,社会不同阶层之间的收入差距考虑不够。在中央提出科学发展观和构建和谐社会主义和谐社会重大战略思想以后,高校收费政策必须相应地进行调整和完善。而这次

7、对师范生收费政策改革,可以看作是整个高校收费政策调整改革的幵端。新中国成立后,师范教育长期实行免费政策,接受免费的师范教育是作为众多农村孩子曾经身临其境的事实,而且师范毕业后得以跳离农门栖身城市,免费政策对促进师范教育发挥了极为重要的作用。然而随着市场经济体制改革和高校收费并轨改革的不断深入,接受免费的师范教育却成为大多数城市平民家庭和农村家庭遥不可及的“乌托邦”。1993年国家出台《中国教育改革和发展纲要》,规定非义务教育阶段培养成本收取—定比例费用。此后,除农林、师范、体育等专业的其他专业开始收费。19

8、96年,高等教育收费改革波及师范类专业,其后10年时间里,师范教育由免费政策向收费政策转变。与师范院校收费相伴而生的突出现象是,近几年来师范类院校为了不断扩招,增加生源,增加教育收入,热衷于扩大非师范专业,忙于撤并、升格,很多师范院校在合并过程中消失,有实力的师范大学纷纷向综合性大学转型,淡化或削弱了原有的教师教育的特色与优势。1999年到2005年,全国师范专科学校由140所减少到58所(其中新建17所),中等