pep英语四年级上册第五单元第一课时教学设计

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1、第五单元单元计划一、教学内容。Unit5Dinner’sreadypartA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习食物和饮料的种类，其中难点在于A、B部分Let’stalk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。 2．另外，本单元A、B部分Let's spell的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。三、教学目标1.能够听，说，认读单

2、词和句子，如：Whatwouldyoulike?I’dlikesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable.　　OK.Hereyouare.PassmethebowlpassmetheknifecutthevegetableusethespoonusetheforkNowlet’stryit2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分，能够听懂、会唱歌曲“Whatwouldyoulike?”并能够灵活运用歌词中的问句.3.了解西方国家中“din

3、ner”的含义，能够用所学句子询问别人用餐的情况，初步感受中西方国家餐桌文化差异。四、教学重、难点：重点： 1.能够听说，认读单词和句子，如：Whatwouldyoulike?I’dlikesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable.　　OK.Hereyouare.PassmethebowlpassmetheknifecutthevegetableusethespoonusetheforkNowlet’stryit2.能够所学句子询问别人用餐的情况。3.能够听懂一些用餐的简

4、单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分。难点：1.能够所学句子询问用餐的情况。2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分。五、学情分析四年级是儿童成长的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，学生变得难以引导，心理方面开始从被动的学习主体向主动的学习主体进行转变。本班人数较多，教师要加强引导，培养学生的学习独立性以及发散性思维。六、教学措施小组合作法、情景教学法七、教学准备ppt八、教学课时4课时Unit5  Whatwouldyoulike?第1课时

5、课题：Unit5  Whatwouldyoulike?  教学内容：Let’slearn,Let’splay教学目标：1.句型：CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.Whatwouldyoulike?I’dlikesome……2.单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable3.能够用所学单词和句子在生活情境中运用。难点：能够正确读单词vegetable。教具准备：1.教师准备有关食物、饮料的图片。2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit5L

6、et’ssing/A和本册Unit5Let’slearn/A］3.单词卡教学方法：小组合作法，讲解法。教学过程：（一）Warm-up1.Greeting2.Watchaflash播放60秒的《舌尖上的中国》片段，创设情景表达想跟同学们一起去野炊，要准备好多美食，却不知道学生们喜欢吃什么食物。3.Listenanddo　　教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。Pourthewater.Smellthecoffee.Tastethetea.Eatthehotdog.（二）Presentation1.教师出示PPT

7、，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称（由学生轮流完成）2.导入新单词。教师与学生进行会话：　　T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikeorange.Doyoulikeit?　S:Yes,Ido./No,Idon’t.　　T:Whatdoyoulike?　S:Ilike…教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一组用。上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable（教

8、学中要特别注意vegetable的发音）3.（与Let’splay部分相结合）让学生对照教材上的物品做这组对话。　Whatwouldyoulike?I’dlikesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable.　OK.Hereyouare.4.听录音，跟读单词和对话。5.教师出示教学卡片，让学生认读单词，学生依次轮流认读。（三）Prac