六上Unit3 Revision

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1、Unit3MyWeekendPlanRevisionofthefuturetense教学设计授课教师：魏裕平(Tel:13712320222) 东莞市莞城中心小学教    材：六上Unit3MyWeekendPlan课    型：复习课年    级：六年级 上课时长：40分钟        一、教学设计整体思路 本复习课努力体现语法为语言服务的宗旨，将语法与练习相结合，进行具体的语言活动，使语法学习情景化、交际化。具体设计时强调“意义先行”，使学生能在不同情境中反复接触含将来时语法规则的材料，提供在不同情境中使用这些表达法的实践机会，并在任务后强化学生对语言形式的意识。将交际法和结构主义教学法

2、中的优秀方法相结合，一方面引导学生通过归纳、反思，对语言现象进行分析并找出规律，增强学生对语言形式（form）的关注；另一方面基于语法结构进行大量的语言运用，并同时调动学生的情感、态度等非语言因素，有机提取、组合、运用学生分散的、独立的知识与能力，进一步发展他们适应不同交际需求的语言运用能力。二、教学目标1.语言知识：整合复习一般将来时的陈述句、疑问句形式（一般疑问句、特殊疑问句）及其肯定、否定回答，使学生熟练掌握该语法现象的构成（form）、意义(meaning)及用法(use)。2.语言技能：（1）能够熟练运用一般将来时的句式陈述自己或他人将要做什么或去哪里，怎样去，与谁去等等（2）能够熟

3、练运用一般将来时的句式提问并做出相应的回答。3.学习策略本课所遵循的基于任务的语法教学模式强调通过归纳和反思的手段，使学生通过自己的思考，对语言现象进行分析并找出规律；然后在接下来的产出性任务活动中对已形成的假设，如某结构怎么构成，表示什么意义等进行检测，促进对自己的语法知识进行重构。这种学习方式能够促进学生自主学习能力的形成。另外，教学设计中所使用的结对及小组活动，会激发学生在共同完成任务的过程中进行交流，使他们获得交际性的输入并进行输出；同时还能引发学生采用协商和修改策略进行重复、请求澄清及检查确认，在交互中建构意义。4.情感态度、价值观教学设计中的小组活动及互助学习方式激发了学生的学习兴

4、趣，这种积极的情感因素会作用于创造性的语言交流活动，能帮助解决交际过程中的各种实际问题，从而促进语法知识转化为实际的运用能力。三、教学重难点教学重点：1.复习巩固一般将来时句式：主语+begoingto+V.+将来时间状语或主语+will+V.+将来时间状语2.强化将来时句式的语用功能，使学生能够在恰当的语境中运用。教学难点：1.一般将来时的句式。2.比较现在进行时与一般将来时功能句的不同，引导学生针对某个语境选择正确的表达法。四、教学辅具多媒体课件、学生阅读材料五、教学过程设计Step1:（1）Freetalk语言：Goodafternoon,boysandgirls…，Whatdayisi

5、ttoday?Oh,yes,theweekendiscoming,Whatareyougoingtodothisweekend?What’stheweatherliketoday?Yes,it’scoldtoday,youshouldwearwarmclothestokeepyourselfwarm.（2）SharpeyesIfeelalittlecold,too.Let’sdosomethingtowarmup.Let’splayagame:Thetimetunnel.Whenyouseethefuturetime,standupandsay“Future”.Areyouready?Go.设

6、计意图：教师努力创设轻松愉快的环境，呈现主题，让学生感知一般将来时的时间短语，体验将来时。（3）Readthefuturetime.Step2:Letthestudentstalkabouttheirwinterholidayplan.Oh,winterholidayiscoming,Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?Howareyougoingthere?Whoareyougoingwith?Whatareyougoingtodothere?Areyougoingto....?Ihopeyouwillhaveagoodtimethiswinterhol

7、iday.设计意图：教师通过与学生的对话，创设真实的语境，既贴近学生的真实生活，激活学生大脑中已存的一般将来时的背景框架，也使学生得以在有意义的语境中运用将来时进行交流。Step3:Teacher’sholidayplan(1)Teacher:Ihaveaplanformywinterholiday,too.WhatamIgoingtodo?Guess.(Guidethestudentstorai