《证据学》课程说课

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1、《证据学》说课说课提纲1、课程定位2、课程目标3、课程衔接4、课程内容5、课程教学设计6、教学基本条件7、教学效果8、课程建设规划1一、课程定位根据高职高专教育的培养目标，《物权法》课程的教学定位是：系统阐述证据法学的基础知识、基本理论以及我国的证据法律规定，培养和提高学生分析、解决证据法律问题的能力。2一、课程定位本课程是经济管理与法学院法律事务专业的专业限选课程，在第二学期开设，安排总学时60学时，每周4学时。高职高专教育的培养目标要求学生逐步形成独立运用证据解决法律问题的能力。3二、课程目标知识目标：通过本门课程的学习，要求学生掌握

2、：1、熟悉并掌握有关证据、司法证明等基本原则、基本理论及相关法律规定。2、较为熟练的运用基本理论和现行法的规定解决实际案例中的证据与证明问题。4二、课程目标能力、素质目标：1、引导学生逐步形成独立解决实际证据法律问题的能力。2、将职业技能与素质教育贯穿整个教学过程中，侧重对学生职业能力的培养。3、培养学生实事求是的科学态度，形成强烈的社会责任感。5三、课程衔接证据学律师实务与公证承上启下三大诉讼法6四、课程内容主要内容：本门课程主要讲述证据学的基本理论和证据的分类、证明过程的具体问题等内容。7四、课程内容教学重点:1、证据法的原则2、诉讼

3、证据的基本特征3、证据的种类4、证据的分类5、证明责任6、推定和司法认知8四、课程内容教学难点：1、证据种类之间的区别、证据分类2、民事诉讼证明责任的承担3、推定和司法认知9四、课程内容教学内容学时分配讲授实操绪论2证据制度的历史沿革2证据法的原则、证据规则22证据的概念和证据种类1111证据的分类、收集和保全77证明对象、责任、标准55证据的审查判断、推定和司法认知33合计322810五、课程教学设计学情分析：教学对象：适用于经法学院法律事务专业学生对所学过诉讼法知识掌握的不是很牢靠学生在学习方面的主动性较差，不爱专研已学民事、刑事、行

4、政诉讼法五、课程教学设计11五、课程教学设计理论讲解模拟法庭案例分析法庭观摩整个教学过程主要采用“理论讲解案例分析法庭观摩模拟法庭”的四步骤教学模式进行课程教学。讲述基本的理论内容增强学生对具体证据内容的感性认识教学步骤：五、课程教学设计在特定的情境下练习对各类证据的应用能力在具体案例中加深对各类证据的认识12五、课程教学设计教学手段：1、案例教学法2、讨论式教学法3、观摩式教学法4、模拟法庭教学法5、情景式教学法五、课程教学设计13六、教学基本条件由于该课程一直没有合适的高职高专专用教材，所以我院根据教学内容的调整和专业的调整，我

5、们选用了法律出版社出版的、由樊崇义主编的《证据法学》教材，属于普通高等教育国家级规划教材系列，属于“十一五”规划高等学校法学教材。教材14六、教学基本条件1、《今日说法》、《经济与法》、《律师视点》等电视影像资料2、法庭旁听3、学院模拟法庭教学资源15六、教学基本条件课内实践方式：1、观看录像资料2、课内情景表演3、典型案件文字材料校内实习基地：模拟法庭校外实习基地：1、新城区法院2、律师事务所实践条件16六、教学基本条件本人担任本课程主讲教师，法律硕士研究生毕业，讲师职称，从2007年开始讲授《证据学》课程，教学经验丰富，教学效果良好。

6、教学师资17七、教学效果考核方式：本课程理论性比较强，考核方式采用传统书面闭卷理论考试方式，但为了让学生也重视平时的实习实训，采用了如下三结合的考核方式。总评成绩=平时考核（15%）+模拟法庭考核（15%）+期末考核（70%）平时考勤（70%）+作业（30%）笔试能认识到案例中的证据问题18教学效果学生对本课程的教学效果比较满意，在实践中，能够恰当运用证据进行案件的诉讼活动。不足之处在于学生对证据的灵活运用能力还有待在工作中进一步提高。七、教学效果19八、课程建设规划1、初步设想建设法律服务中心，提高学生运用法律知识服务社会的能力。2、利

7、用节假日，组织学生深入社区、街道进行法律宣传和法律咨询活动，为学生将来服务社会打下坚实的基础。20说课内容结束谢谢21