第一节磁是什么教学设计

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1、第十七章 从指南针到磁浮列车第一节《磁是什么》关于课标的研究：课程标准对这一部分的要求是1通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言文字或图表描述物质的这些物理属性。2通过实验，了解物质的磁性和磁化现象，调查磁性材料在生活中的用途。3通过实验认识磁场。知道地磁场。对课标的解读：1通过实验，了解物质的磁性2感知物质的磁性和磁化现象，调查了解磁性材料在生活中的用途。3通过探究磁体周围的磁场分布，感知磁场的存在，会用磁感线描述磁场。4知道地磁场。关于教学内容的研究；教材分

2、析：沪科版九年级第十七章内容涉及到的知识主要有磁体(磁极、磁化)，磁场，磁场的方向，磁感应线，电流的磁场，磁场对电流的作用。涉及到的技能有电磁铁的应用。《磁是什么》是本章第一节内容，是磁体磁极相互作用的剖析和延伸，也是电磁联系的基础。本节的内容包括磁极的性质及相互作用、磁化、磁场的基本性质对放入其中的磁体有力的作用，认识磁场的存在，磁体周围的小磁针的指向，表明了磁场的方向，然后用铁屑形象的显示出条形磁体周围的磁场，从而引出磁感线的概念。磁针的指向性说明地球本身就是一个大磁体，磁针指南北就是由于地

3、磁场的作用。本节为后边知识的学习做了很好的铺垫。关于学情的研究：初中学生对磁现象并不陌生，在小学自然课上学过，而且小的时候就知道磁铁吸铁的性质。但是磁场的存在，用磁感线研究磁场却是全新的比较抽象的知识。磁场看不见摸不着，学生首次接触场这个概念，学习的难度较大。让学生认识到磁场的存在，在这里采用转换的思想，通过铁屑的分布，显示磁场的存在。用线来描绘磁体周围小铁屑的排布建立磁感线的模型。学生仍然有难度。教学设计磁是什么教学目标：1、知识和技能l知道磁体周围存在磁场。l知道磁感线可用来形象地描述磁场，

4、知道磁感线的方向是怎样规定的。l知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过程和方法l观察磁体之间的相互作用和转换的思想，感知磁场的存在。3、情感、态度、价值观l通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。重、难点：1、磁场、磁感线的含义。2、知道磁场间的作用。教学过程：引入：我发明了一款汽车，不烧油，无污染。我让他上哪他就上哪。你们感觉神奇吗。其实你也行。展示手中有一块磁铁。我们这节课就来学习第十七章的从指南针到磁浮列车的第一节磁是什么。小时候玩过磁铁的举手。大部分都

5、玩过。那么关于磁体你都知道什么：磁体有两个磁极，同名磁极互相排斥异名磁极互相吸引。能吸引铁老师给准备了试验和黑色的塑料钮让他支撑磁体自由旋转，探究磁铁吸引什么物质，各处的磁性一样大吗，磁铁具有指向性吗，带着这些问题我们进行试验钢钉能保持磁性并完成好大家看课本138页-139页完成学案内容：1、任何磁体都有-----------个磁极，分别叫做磁------极和磁-----------极。3、同名磁极互相-----------异名磁极互相----------4、参照图17-2让铁钉吸引大头针，做一

6、做5、把原来不显磁性的物质通过--靠近或接触磁体等方式使其-------------的过程叫-------------------------6、能被磁化的物质叫--------------------，如--------，-------，---------------等1、将一块磁体分成若干块小磁体，每一块小磁体均有--------------------磁铁能吸引大头针的性质叫磁性磁体磁性最强的部分叫磁极有没有同学做出磁铁指南北的，可能是摩擦力太大了。把磁铁做出针形放在支架上，果然指南北。指

7、南叫南极指北叫北极。我发现红端指北白端指南，然后用木棍拨小磁针，小磁针不再指南北。有同学说把木棍放下就能指南北了，老师用嘴吹气，小磁针不在指南北，磁针受到木棍和气流的力的作用发生转动。实际上我的手有些晃动，放在水平桌面上，自由转动，给他施加一个阻力使之停下来，红端指南白端指北。不对不是红端指北白端指南吗。为什么放在桌面上与刚才的指向相反呢、肯定是什么物质对它施加了力的作用是什么呢其实我在桌子上放了一块磁铁。磁针在刚才的空间能够指南北但是在磁铁的周围空间指向发生改变，说明磁铁周围的空间跟其他物质周

8、围的空间是不一样的，说明磁体周围的空间存在一种物质，能够对磁针发生力的作用。我们把这种物质叫做磁场。磁场对进入其中的磁体产生磁力的作用。板书磁场-----------磁针。我们对磁场感受一下展示磁体，请你伸手进入磁场，说出你的感觉。你的感觉太好了，没什么感觉。磁场是看不到摸不着的物质，我们用看到的现象来研究它。木棍我们可以看到，嘴吹气吹动磁针，气我们也看不到但是我们很熟悉，总有研究气流的方法。我这里已经接好了一个电吹风，把开关打开，你们看到气流是往哪个方向吹，生说往下。举手，看到了吗，要想看到风