英语说教材说

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1、研课标、说教材”——陕旅版小学英语四年级下册各位老师：大家好！很高兴今天能够参加学校组织的研课标、说教材活动。我今天所说的教材是陕旅版小学英语四年级下册。对于本册教材，我将从以下三大方面分别展开论述。一、说课标（一）本学科的课程总目标（二）本册教材目标二、说教材（一）教材的编写意图及内容结构（二）知识和技能的立体式整合三、说建议（一）教学建议（二）评价建议首先，我来论述第一部分：说课标（一）、本学科的课程总目标义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展

2、，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。（二）本册教材目标：1、语言技能语言技能是语言运用能力的重要组成部分。主要包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。2、知识目标语音，词汇，语法，话题，交际用语。3、情感态度情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保

3、持积极的学习态度是英语学习成功的关键。4、学习策略学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。第二部分：说教材（一）编写特点首先是学生学习兴趣的培养，让学生乐于表达，以不同方式最大限度地激发学生的学习兴趣；其次是注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性；第三是自学能力和学习策略的培养，使学生能够自己去

4、学，愿意去学，为以后进一步学习打下基础；第四是注重教材的灵活性和可操作性，教材编写内容丰富，活动新颖灵活，让学生很容易的去学，去演，去玩。（二）内容结构Unit1OurNewHouse.unit2I'mCookingintheKitchen.unit3IsitSnowing?Unit4WhatDoYouDoonSaturday?Unit5WhereAreYouGoing?Unit6Todayisherbirthday.Unit7BeCareful!Unit8WhatCanYouDo?（三）知识整合1、

5、横向整合：语音，词汇，话题，语法，交际用语。（1）语音：单词的重音，句子的重读、连读、节奏、停顿、语调等。（2）词汇：本册书中共有（119）个单词及短语。（3）话题：房子住所、天气、计划、生日年龄、交通安全和日常活动安排等。（4）语法：一般现在时，现在进行时和一般将来时。（5）交际用语：Welcometomyhome.Whereis/are+主语？Whatareyoudoing?Isitsnowing?Isthereawind?WhatdoyoudoonSaturday?Whereare/is+主语+

6、going?HappyChildren 'sDay!Howoldishe?Letmehavealook.Lookatthetrafficlights.Don'tcrossthestreet.Pleasewaitaminute.Don'tturnleft.Becareful.Whatcanyoudo?Canyouplaythemusic?That 'sgoodidea!Howniceitis!2、纵向整合：（1）词汇：掌握单词的正确发音及书写。（培养学生用单词造简单句的能力）（2）话题：创设实际情景，再

7、现课本中的话题。（培养学生的口语表达能力）（3）语法：掌握一般现在时，现在进行时和一般将来时的意义、结构及用法。（为以后的写作打基础）（4）交际用语：让学生在交际中感知语言，运用语言。（培养学生的综合语言运用能力）第三部分：说建议（一）教学建议我以小学英语对话教学来说明我在课堂教学时是怎样实施我的教学意图的。首先，对话教学必须遵循的三原则：1.听懂:注重对话整体输入；2.会想:给学生提问的机会；3.能说:能说让学生有话可说。其次，实践对话教学的过程与方法：1.示范性表演，教师的角色既是导演，又是演员，

8、以不同的表演形式进行，在课前邀请学生排练，戴着头饰，师生或生生合作进行。2.巩固性表演，双人或多人进行表演，为激励全体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行，若只有两个人物,可采取全班对半或男女生团体会话的扮演形式。3.创造性表演，应安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行，鼓励学生扩展对话。如果用给各小组加分的竞赛形式进行角色扮演，效果会更好。再次，对话教学呈现方式：1.配对练习(Pairwork)，学生配对，练习课本上的对