语文北师大版五年级下册普鲁米修斯

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1、《普罗米修斯的故事》教学设计第一课时教学目标：1、认字10个，写字11个，能理解“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。2.、能正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件　教学过程：　　一、创设情境，以“火”导入　　　1、同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗？　　　　指名回答：（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……）　　　2、在发明电之前，人们的生活

2、、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。就像同学们所说的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，也有一个关于火的神话故事，今天就让我们一起走进《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。　　　3、（板书课题）齐读课题。　　二、初读课文，整体感知　　　1、自读课文，读准字音把课文读通顺。　　　　　学生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：镣铐、侵袭、缭绕

3、等）　　　2、学习多音字“逮、解”3、课文中讲到了哪些人？圈出来。（出示金钥匙，指导如何读人名）　　　　普罗米修斯　　阿波罗　　　宙斯　　　赫拉克勒斯　4、哪些生字你想提醒大家注意什么？区分：燥噪躁澡侍待奥懊澳5、动作理解“揣、蜷”，给“侵袭、抵御、震怒、仁慈、懊悔”找近义词。6、抽读2,7,9,11,10,12,17,18自然段。7、默读课文思考阅读提纲。8、你能说说课文讲了怎样的一个故事？9、初读了课文，你还有哪些疑问？第二课时教学目标：（一）知识与能力目标：　　　1、借助课文的具体语言材料读

4、懂课文内容。　　　2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。　　　3、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。　　　4、激发阅读希腊神话的兴趣。　　（二）过程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。　　（三）情感、态度、价值观：激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。

5、　　重难点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。　　教学准备：多媒体课件　教学过程：一、读名概括。1、今天我们继续学习课文——生齐读课题2、课文里有几个外国人名不大好念，组开火车来读一读。ppt1普罗米修斯宙斯赫里俄斯海格立斯2、同学们念读得很顺溜，已经掌握了读外国人名的方法把每个字连起来念。谁能围绕这几个主要人物，回忆一下课文的主要内容？评价语：抓住文中的主要人物，用关键词说出主要事件，

6、这就是概括主要内容的方法。三、诗句引入。通过这篇课文的主要内容，我们知道了这是一个为人类带来火与光的英雄故事。英国诗人雪莱也曾在诗中这样由衷地赞美普罗米修斯——全班齐读）（ppt2）是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却又无怨无悔？四、出示目标。过渡语：普罗米修斯只是希腊神话中普普通通的一个神，为什么会受到诗人如此深情的赞美呢？（板书：神）我们今天就带着这个问题，一起走进这个优美动人的神话故事。来，看一看今天的学习方法，

7、全班读。（ppt3出示）“批注词语悟句义；入情入境品文章。”相信我们今天能够通过批注的方法，加深对课文的理解；在入情入境的朗读中感悟人物的形象。五、读文批注。（Ppt4出示）学习提示：1、默读课文1—12自然段，比较盗火前后，人类的生活有什么不同？2、找到相关的语句，边读边勾画，并在自己感受最深的一个词语旁边作上批注。（巡视，关注学情提示）批注完的同学可以和同桌小声地交流一下，也可以自己读一读。六、无火场景。过渡语：好，咱们来交流一下你的批注。看看不愿住在天上的普罗米修斯来到人间，看到没有火的人类

8、生活是怎么样的？“他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。”1、“可怜”若学生批注到了“可怜”一词，师追问：你从哪个地方读出了可怜？（追问：谁还从哪里读出了可怜？）（抽生）（ppt翻红）2、“住在山洞里，饥寒交迫”（1）饥寒交迫可以换成什么？（抽生，评价语：你很会读书，能从一个词语里读出更多的意思来）（2）读词语想画面（生齐读词）你仿佛看到了什么？（3）评价读：你很会想象，请你读读这句话，让我们感受到没有火的山洞带给人类的是寒