语文北师大版五年级下册修鞋姑娘2

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1、勤于思考乐于探究科目语文班级五4教师白莹时间3月8日课题修鞋姑娘2课型学习目标1、理解课文内容，知道“我”为什么要寻找修鞋姑娘。体会作者要表达的思想感情。2、学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵。重点难点理清文章线索，学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，中感受姑娘真诚、善良的美好心灵。学具准备多媒体课件学习过程设计备  注一、回忆主要内容，导入新课。这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》，齐读课题。（板书：修鞋姑娘）通过上节课的学习，回忆一下主要内容。二、以我的态度变化为

2、线索，感悟人物过渡：修鞋姑娘到底是一个什么样的人呢？提出要求：请同学们默读课文（2—15）自然段，用“﹏﹏”勾画相关语句，反复朗读，批注感受，并在小组内交流。（以下内容随机导学）1、非常能干。（第3自然段）（她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？）”（课件出示）明确：①抓任务的动作进行体会。（板书：行）（通过对姑娘动作的描写。扯、拽、钉。）②吧吧吧——用声音表现动作麻利，说明姑娘特别能干。像这样的词文中还有吗？（刺啦刺啦地绱起来）小结：同学们通过动

3、作体会出这是一个非常能干的姑娘，靠修鞋在异乡谋生。她还是一个怎样的姑娘呢？2、生活艰辛（第5自然段）明确：①抓人物外貌进行体会。（板书：貌）②谈、读重点句。想象姑娘生活的辛苦：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清……小结：通过外貌，同学们体会出这是一个生活艰辛、值得同情的姑娘。你觉得她还是一个怎样的姑娘呢？2、热情、真诚、善良（第2、4、6自然段）●而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”明确：①抓人物的神态和语言进行体会。（板书：言、神）②绱——钉，体现待人真诚。读出自信，读出真诚。过渡：谁是通过其他语言来了解姑娘的？●“这

4、儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。●“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。教师指导：我建议大家把这几处的语言联系起来，进行思考。师生对读姑娘的话：我让姑娘绱绱鞋，姑娘却说……钉好了鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说……姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说：……4、从这些描写中，你体会到姑娘是一个什么样的人？（对自己很有自信，主动、周到、细心）过渡：姑娘多次主动要帮作者绱线，如果是你的话，你会想什么？（学生说）那.作者的心里头又想了些什么呢？（忽然间，我心里蒙上了一片阴影----我

5、连价钱都没问，她要向我多要钱可怎么办？）、5、姑娘只是为了多要钱吗？（不是）6、你从哪句话看出她不是为了多赚钱？（谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。）那种人指的是哪种人？为什么作者认为姑娘不是那种人？因为我本来打算修一处，而她主动给我的鞋修了三处，没想到只要了六角钱，收费很便宜。（姑娘做人很厚道）过渡：刚才，我们通过对姑娘修鞋这部分内容的学习，了解到修鞋姑娘是这样的一个人，（指板书），接下来，在收钱的问题上，她又做出了让我们不能理解的事情——不要我没带够的三角钱。这是为什么呢？7、读课文8—15自然段，前后桌互相讨论。（1）全班交流。①

6、帮我摆脱窘境②认为我给了她诚实信任③不想让“我”为三角钱跑路（结合外貌理解）此时，你觉得修鞋姑娘还是一个怎样的人呢？（善解人意）（2）分角色朗读过渡：当“我”听到姑娘说“我”给了她“诚实、信任”之后，我又有怎样的内心感受？（板书：惭愧）（课件出示）：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？●这里有两个问句，谁能回答？●怎样读才能把这句话读好？●原来一直都是姑娘诚实，一直都是姑娘信任我，我怀疑她，从技术到人品。所以“我”好惭愧。（3）学生练读：三、巩固延伸师：你觉得作者找的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻找什么？生：不是，他还在寻找诚实。

7、生：寻找善良。生：寻找真诚。师：对，他在寻找姑娘的真诚，自己的真诚，你的真诚，我的真诚，、我们全社会的真诚。也正是这份真诚使作者的态度发生了变化。四、总结全文，升华情感1、读首尾段。怀揣着真诚，“我”在凛冽的寒风中寻找（生齐读首段）没有目标，“我”仍在长街深巷中寻找（生齐读末尾段）姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了我们在座的每一个人，其实只要我们用心发现，真诚是无处不在的。五、速读课文，领悟本文的写作特点过渡：学完了课文之后，你觉得课文在写作手法上有哪些值得我们学习的地方？1、通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物，表现人物的品质。2、采用

8、倒叙的写法。六、学以致用，试写“小练笔”功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘…（课下）请同学们发挥