弹力 力的描述

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1、双流县华阳一中导学案设计时间2013年3月执教人备课组成员宁利汪旭东董文科执笔人宁利行政李小波课题弹力　力的描述课时1课型新课教学目标　1. 知识与技能　　(1) 了解什么是弹力；　　(2)知道弹簧测力计的原理；　　(3)会正确使用弹簧测力计；　　(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。　　2. 过程与方法　　经历实验分析过程。　　3. 情感、态度和价值观　　　　　　　　　　　　　　Ø　　通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。教学重、难点　力的测量原理。会用弹簧测力计测量力的大小。教学方法实验探究讲

2、授法教学媒体课件和实验教学过程程序集体设计（体现板书设计、突出重点、师生互动及例题练习题精选）二次备课教师活动设计学生活动设计一、弹力　　老师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭……　　学生观察实验，对弹力有了初步认识。　　　　引导学生自己动手实验：　　(1)钢尺压弯反弹；　　(2)拉伸或压缩弹簧。　　学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。　　老师引导学生得出弹力概念。　　　回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。二、测力计及其使用　　老师引导学生做实验。　　学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。　　说明弹簧测力计原理：在一定范围内

3、，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。　　学生知道弹簧测力计原理。　　投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：　　（1）最大刻度的意义；　　（2）最小刻度的概念；　　（3）零刻度的调整。　　学生了解弹簧测力计结构。　　投影仪展示各种弹簧测力计。 3　　老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：　　（1）如何调零；　　（2）测量范围；　　（3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上）。　　老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。　　学生实验：　　用弹簧测力计测钩码重量；　　用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。三、

4、实验探究　　老师用多媒体展示拔河，牛拉车……等图片；　　提问：以上两边的力相等吗？　　学生观察录像，思考。　　　　引导学生做教材25页图8－3－8实验并填空。　　　　学生做书上实验，补全结论。　　引导学生对拔河、牛拉车进行分析。　　学生分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。四、课堂小结　　通过多媒体展示，老师讲解，以及学生自己动手试验，使学生知道了什么是弹力，掌握了弹簧测力计的原理以及用法；通过实验探究对相互作用力的关系有一定了解。五、课堂作业　　课后发展空间中的练习教师活

5、动设计学生活动设计一、力的概念　　演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。　　引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？　　观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。　　学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……　　通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。　　学生明白力的概念。二、力的作用效果　　带领学生总结上面实验，对实验

6、结果以及学生举例结果进行归类。　　学生对上面实验结果进行总结归类，最后归于两类：一种是物体的外形发生了变化，另一种是物体的运动状态发生了改变。　　老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？　　形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转）……运动状态改变：踢球（静到动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、火车启动（慢到快）、打乒乓球（方向改变）……　　学

7、生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了形变。3　　演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。　　老师总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼观察不到。　　学生对形变有了进一步的理解。三、演示、思考　　利用多媒体演示实验：　　(1) 磁铁吸引铁钉；　　(2) 丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。　　请学生观察，思考讨论。提问：以上两个实验有什么共同特点？　　学生观察实验，讨论分析得出结果：　　以上实验中两物体之间都没有接触。　　老师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能发生力