练习8--庄稼的保护神

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1、苏教版二年级下册语文《庄稼的保护神》教学设计六安市金安区木厂希望小学文才丽教学目标：1、学会用查字典的方法解决阅读过程中的生字障碍。2、知道“中”有两个读音，初步学习根据意思区分多音字。3、能看懂漫画中的道理，激发学生保护动物的意识。说说写写自己的感想，体会合作学习的愉快。教学重点：1、运用掌握的查字典的方法解决阅读过程中遇到的困难。2、知道动物是人类的好朋友，激发学生保护动物的意识。教学难点：1、根据意思区分多音字的读音。2、引导学生看懂漫画，悟出道理，并用几句话把感想写下来。教学准备：1、小青蛙的叫声、《小青蛙》歌曲、课件。2、学生带《新华字典》第11版。教学过程：一、激趣

2、导入师：听，这是什么声音？生：（蛙鸣）师：说到青蛙你们最先会想到什么？生：畅所欲言。设计意图：激趣导入，先声夺物，活跃课堂气氛，激起学生学习热情。二、列出学习提纲，自主合作探究。过渡：今天我们将学习一篇短文就叫《庄稼的保护神》（板书）（一）要求：四人小组合作学习短文，自己读读，如果有生字，先圈出来，再查查字典。（二）交流：1、（出示课件）红色字体的字怎么读？（评议，正音）是什么意思？2、卷入口中，常常是百发百中。这里的两个“中”读音和意思一样吗？3、短文共几句话？每句话都说了些什么？4、（出示课件）青蛙的眼睛和舌头有什么特别的地方？图解“翻射”的意思。5、（出示小链接）为什么说

3、青蛙是“庄稼的保护神”？青蛙害虫人类（板书）吃伤设计意图：教师列出学习提纲，采用合作学习，自主学习的方式，将课堂学习的主动性交给学生，在合作学习、自主学习的过程中，运用查字典的方法主动识字，培养学生学习探究的热情。三、看漫画悟道理，说一说，演一演，写一写。1、小青蛙为什么害怕见人呢？2、（出示课件）人类滥杀青蛙的图片以及引起的严重后果。（青蛙是吃蚊子等害虫的，我们不能捕捉青蛙。把青蛙当美餐。如果我们吃了青蛙，蚊子失去了天敌，它就会来咬我们，损害我们健康。）青蛙害虫人类板书：吃伤捉3、（出示课件）赵小伟为了发动大家保护青蛙，还画了一幅有趣的漫画。师引导学生观察漫画，注意从男孩的表

4、情、动作、胳膊上停留着一只蚊子在吸血，这些细节入手观察图画。看了这幅漫画，你明白了什么道理？有什么感想？（交流汇报）（保护青蛙，就是保护我们自己。）4、过渡：前面我们学过口语交际的内容“学会劝阻”，今天如果这个拿着钢叉的男孩是你的小伙伴，你想怎么劝阻他？（适时引导）5、学生演一演：6、写一写，你特别想说的话。（1）学生写话，写的时候注意格式，看谁写得通顺连贯。（2）学生写话，教师巡视指导。（3）全班交流写话。设计意图：此环节引导孩子们保护青蛙、保护生态平衡、保护其它益虫、小动物就可以了。演一演的环节是前面练习的口语交际内容，安排在此，既是复习巩固且更有针对性。五、（出示课件：课

5、外拓展）除了青蛙以外，哪些动物也可以叫“庄稼的保护神”？我们应该怎样对待它们呢？四、（出示课件：课外拓展）除了青蛙以外，哪些动物也可以叫“庄稼的保护神”？我们应该怎样对待它们呢？五、播放《小青蛙》歌曲，大家一起试着唱。设计意图：首尾呼应，要求表现出受到保护的小青蛙自由歌唱的欢快心情。板书设计：庄稼的保护神人类害虫青蛙吃伤捉保护青蛙从我做起《庄稼的保护神》教学反思苏教版语文二年级下的学习习惯培养重点是“勤查字典主动识字”，音序查字法在一年级的时候学习的，本册书主要学习部首查字法。《练习8》的综合学习内容是《庄稼的保护神》，以往的查字典学习很多情况下是流于形式，考试只是考找一找部首

6、，数一数笔画，考一考音节表的零星知识，教师不重视学生的实践运用，查字典只是一项学习任务，学完了就过去了，学生的字典往往束之高阁。但是这次的综合性学习中，我设计让孩子真正利用查字典将“拦路虎”解决。首先让孩子排查哪些字不认识，每个孩子的识字量不同，但是大体都会有这几个字不认识：“敏锐”、“颌”、“虱”，其余几个字：“叉”、“粘”、“中”是多音字选择读音的问题，前者是学习的重点，后者是学习的难点。通过请教不会说话的的老师——字典，学生得到“颌”查“页“部”，“虱”查第一笔“折”部，“叉”、“粘”、“中”的多音选择。在具体的学习情况中，用字典解决具体的问题，通过组织好各环节的衔接，引

7、导学生产生爱查、会查、自觉查，从而认识到查字典是最可靠的识字方法，让学生体会字典是无所不知的无声老师，把使用工具书当作最重要的阅读习惯来培养。三年级以后，语文书中的课文都不注音，这是因为学生在熟悉了部首查字法后，就应该通过查字典来解决自读中遇到的生字，主动识字，独立识字将是孩子扫除阅读过程中的障碍的最主要办法。《庄稼的保护神》后面设计了写话环节时，遇到不会写的字，问别人是一种合作的方式，查字典是一种独立的方式，问别人信息单一且准确度不强，查字典则信息量大、准确度高。可能刚开始，学生们觉得不如