29《湖心亭赏雪》教学课件 (1)

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1、1、《观潮》一文选自《》作者是时期湖洲人，字，号。2、解释下列句中加点词：1）自既望以至十八日为盛。2）艨艟数百，分列两岸3）饮食百物皆倍穹常时4）而僦赁看幕温故知新1湖心亭看雪张岱21、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。3、体味文章白描的景物描写方法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。学习目标3张岱（1597—1679），字宗子、石公，号陶庵、蝶庵。明末清初浙时江山阴（今浙江绍兴）人，出身于官宦之家，少年才华出众。六岁时，祖父带他到武林（今杭州），遇著名学者陈继儒。陈继儒说：“听说您孙子善于属对，让我来考考他

2、。”便指著画屏上的《李白骑鲸图》出了上联：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”张岱对出下联为“眉公跨驴，钱塘县里打秋风。”（陈继儒号“眉公”，“打秋风”是利用关系向人索取财物赠品。作者简介：4明亡前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。后入山著书而终。张岱是继“公安三袁”之后的散文作家，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情与境，意趣深远。他的散文小品短小隽（juàn）永，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹的风韵。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》。湖心亭：位于杭州西湖之中。5生字注音更定毳衣雾凇沆砀喃喃gēngcuìsōnghàngdàngnán崇祯定一芥铺毡痴zhēnrά

3、ojièzhānchī如手预习检测61、崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟俱绝。余：我俱：全，都绝：无，指人鸟因雪而不见外出活动的踪迹[译文]崇祯五年十二月，我在杭州西湖。下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。朗读课文，理解文意：7《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。8是日，更定矣，余一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。是：这拏：通“桡”,撑独：独自更定：初更以后（晚8点左右）毳衣：用毛皮制成的衣服。[译文]这一天初更以后，我划着一只小船，穿着皮袍，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。如手9雾凇沆砀，天

4、与山与水，上下一白。雾凇：水气凝成的冰花沆砀：弥漫一：全，都[译文]水气凝成的冰花弥漫，天、山与水，上下全都一片白色。10湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已！惟：只有痕：痕迹芥：小草。比喻轻微纤细而已：句末限止语气词,相当于“罢了”,常跟“只”、“不过”、“仅仅”等连用。[译文]湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭是一片白色中的一点，和我像一片漂在湖中的草叶似的小船，船上的人中不过像两三粒小小的芥子罢了。112、到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。焉：怎么更

5、：还[译文]到了湖心亭上，已经有两个人铺着毡席，对坐在那儿，一个小仆人烧着火炉，炉上的酒正在沸腾。那两个人看见我，十分高兴地说：“湖中怎么还有这样痴情的赏雪人！”拉着我一同喝酒。12余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”强：勉强白：酒具客：居住在外地及：到痴：痴迷[译文]我勉强喝了三大杯就告别。问他们的姓名，原是金陵人在客居此地。下般后，替我驾船的人喃喃自语地说：“不要说先生痴迷，还有像你一样痴迷的人。”13讨论探究1：文章一开始交代了看雪的时间、天气与背景有何作用？（1）时间：崇桢五年。当时已是

6、清朝，作者仍以明代年号记时，表现了作者不忘故国，为全文奠定了一种淡淡的愁绪情感基调。（2）天气与背景：大雪三日，湖中人鸟俱绝。传达出冰天雪地、万籁无声的森然寒意，为下文写景叙事作铺垫，同时烘托了作者的淡淡的愁绪心理。14讨论探究2：课文中哪些语句是描写雪景？写景有什么特点？本文运用白描的手法描写雪景。文字简练自然，不事雕琢。能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。文字简练自然，不事雕琢。这种写法叫做白描。15讨论探究3：第二段主要是写人叙事。作者“痴”迷的是什么？为

7、什么？（联系作者的生平经历）作者痴迷的是雪。这是因为作者少年多才，但明末政治腐败未入仕，而今明朝已亡，怀才不遇与不忘故国两种情感交集在一起，所以借雪排情。16讨论探究4：“余强饮三大白而别”中的“强”字是什么意思？这一个字说明了什么？“强”是“勉强”的意思。说明作者心情抑郁，与客居于的此赏雪之人心情不同，所以三大白而别。17讨论探究5：试想一想：客居之人为何客此？赏雪时心情如何？与作者相同吗？文中客居之人可能是到此作客，有主人相陪，心情愉快；而作者因为亡国流落而客居此地，内心孤独忧郁，有一种怀才不遇之感。所以与客居之人赏雪心情迥异。18讨论探究6：柳宗元

8、的《江雪》（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪）与本文都描写了雪景与