生物人教版七年级上册课外探究

《生物人教版七年级上册课外探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、探究非生物因素对某种动物的影响龙洞中学赵华强一、教材分析：1、教学内容：①、教材：人教版生物学教材七年级上册②、章节：第一单元第二章第一节③、课时：第一课时2、主要内容：①、生态因素对生物的影响②、探究非生物因素对某种动物的影响3、地位与作用：这是初中课本出现的第一个探究活动，通过本节课的学习，学生要理解科学探究，体验探究的一般过程，掌握探究实验是生物学习的一个重要内容，这对于学生探究能力，探究思维的培养具有举足轻重的作用。4、重点：体验探究实验的一般步骤难点：模仿控制实验变量和设计对照实验二、学情分析：本节课是学生第一次探究实验，操作步骤不熟，但他们参与积极，在学习了生物的特征的前提

2、下，我认为教学的中心点应放在引导学生理解探究的一般过程及实验设计上，考虑到七年级学生的认知水平，在引导学生设计实验方案时，只对单一因素进行研究。三、实验不足与改进：教材以“非生物因素对某种动物的影响”作为探究的题目，说明该实验在影响因素和实验材料的选择上具有很大的开放性，只要能实现研究目的就可。用鼠妇做实验有很大的局限性：实验时有些鼠妇到处乱爬，并不是都爬向阴暗面，有些钻到土壤的角落里不动了，有些会顺着盘子爬出来，效果不是很明显。可不可以换一种实验材料？我想到了蚯蚓。蚯蚓对酸性物质很敏感，利用蚯蚓的这个特性可以很明显地看出模拟酸雨对蚯蚓的影响。用蘸有模拟酸雨的湿棉签擦拭蚯蚓的体表，可以

3、明显看到蚯蚓的反应。四、目标分析：1、知识目标：举例说出环境中非生物因素对蚯蚓的影响。2、能力目标：体验探究的一般过程，初步学会控制实验变量和设计对照实验。3、情感、态度、价值观目标:认同蚯蚓是人类的好朋友，养成爱护小动物的习惯，增强珍爱生命情怀。五、教学过程：（一）创设情境，引入新课：鱼儿离开水就不能生活。鱼的正常生活受到哪些因素的影响？（二）自主学习，归纳概念：观察图1-12小麦田示意图，想一想：影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦的正常生长需要怎样的环境条件？（三）提出问题，做出假设：实验前要求学生亲自寻找实验材料，并饲养几天。①你是在什么环境下采集到蚯蚓的？②你们在挖

4、蚯蚓时发现什么现象？③这与水分有关系吗?根据你的经验和初步判断，你提出的问题是……（水会影响蚯蚓的生活吗？）针对这个问题你做出的假设是……（水会影响蚯蚓的生活。）（四）制定方案，实施方案：1、议一议：①、本实验的目的是什么？设置的变量是什么?②、除水分外，还有哪些因素也可能对蚯蚓的生活有影响？其他因素如何处理?2、实验器材：蚯蚓若干条、清水、食醋、棉签、纸板3、实验过程：①、用清水和食醋配制成混合溶液。②将一条蚯蚓取出，放在纸板上。  ③  用蘸有清水的湿棉球擦拭蚯蚓体表，观察蚯蚓的反应。  用蘸有混合溶液的湿棉球擦拭蚯蚓体表，观察蚯蚓的反应。4、实施计划：5、得出结论:实验结果：用清

5、水擦拭蚯蚓体表后，蚯蚓没有明显反应；用混合溶液擦拭蚯蚓体表后，蚯蚓有明显的不适反应。实验结论：上述结果说明水对蚯蚓有影响。6、表达和交流（三）、实验小结：提出问题作出假设制定计划（对照实验）（控制变量）探究实验一般过程实施计划得出结论表达和交流（四）、情感升华：珍爱生命提醒学生：蚯蚓是人类的好朋友，实验完毕后，别忘了送蚯蚓回适合它们生存的自然环境中！七、实验教学效果与评价：通过对实验进行的改进，不仅能很明显地看到水对蚯蚓的影响，而且实验操作简单，不需要很长的时间，效果明显。1、创设情境，引入新课：鱼儿离开水就不能生活。鱼的正常生活受到哪些因素的影响？2、自主学习，归纳概念：观察图1-1

6、2小麦田示意图，想一想：影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦的正常生长需要怎样的环境条件？3、提出问题，做出假设：实验前要求学生亲自寻找实验材料，并饲养几天。①你是在什么环境下采集到蚯蚓的？②你们在挖蚯蚓时发现什么现象？③这与水分有关系吗?根据你的经验和初步判断，你提出的问题是……针对这个问题你做出的假设是……4制定方案，实施方案议一议：①本实验的目的是什么？设置的变量是什么?②除水分外，还有哪些因素也可能对蚯蚓的生活有影响？其他因素如何处理?板书设计：一、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素1、提出问题2、作出假设二、3、制定计划（对照实验）（控制变量）探究实验一般过

7、程4、实施计划5、得出结论6、表达和交流课外作业：探究设计：根据本节课的学习和你对蚯蚓的了解，请再探究一种非生物因素对蚯蚓生活影响的实验，写出实验设计方案，并完成实验小论文。